《2025年通城学典非常课课通九年级语文下册人教版江苏专版》

考题回放
（2024·盐城）作文。（60分）
共情是一种能力。与亲人朋友共情，理解他们的感受，尊重他们的意愿，可以促进关系的和谐；与仁人志士共情，体会他们的境遇，感悟他们的品格，可以获得精神的滋养；与祖国母亲共情，铭记她曾经的屈辱，见证她今日的荣光，可以激发我们的报国豪情。
学校文学社举行以“我与______共情”为题的征文活动，请你写一篇文章参与。
要求：角度自选，补全题目，可记叙，可抒情，可议论，文体不限，不少于600字。
思路点拨
这是一道半命题作文题。题目中的“我”，提示我们用第一人称写作，写真事，抒真情。什么是“共情”？其实说起来很简单，就是“换位思考、将心比心”。常言道“题目给一半，补题是关键”，我们需要注意的是先要在横线上填写合适的内容，将题目补充完整，然后作文。今年盐城市中考作文命题以半命题的形式，既考查了命题作文写作，又给予我们一定自由发挥的空间，既放得开，又收得回，在变与不变中让我们能自由驰骋。
本题适合写成记叙文。“共情”是让我们跨越人与人之间鸿沟的一座桥梁，在共情的引领下，我们能扩展自己的边界，去建立更深入、更真诚的关系。习作要解决“为什么要共情”“与哪一类人共情”“如何共情”等问题。
考场佳作
我与青藤共情
盐城一考生
一天清晨，当我漫步在幽深的小区院落里，当清风捎着花香从光隙间穿过，在小区的拐弯处，我看见不远处的瓜叶上下微微跳跃着，隐约露出身下肥嫩水灵的黄。
片刻的停留，使我有了刹那的诧异。如此肥硕的瓜，竟能悬于半空，还能这样茁壮地生长！
我上下打量着，发现了瓜身上缠绕的青藤以及被青藤勒出的一道道痕迹。在无知地感慨着瓜果的自虐的同时，恻隐之情油然而生。我试图伸手剥下缠绕的青藤，一根又一根。但当最后一根藤离开瓜身时，我听到的是瓜坠入土中的一声闷响。
我一愣：原以为藤是瓜成长的束缚，却不知它是瓜生命的支柱；原以为这是瓜残酷的自我虐待，却不知这才是瓜对自己的善待。
我开始了沉思。
彷徨在人生的拐弯处，我们依旧渴望寻回曾经的规矩和准则。而不顾这一切，抛却了目标，遗失了约束下的力量，扭曲自己的灵魂和人生，才是对自己真正意义上的虐待。
瓜尚且知道为了成长需被青藤勒住，那我们这群自恃智慧超群的人类呢？善待自己，不是抛弃原则，而是恪守原则，让自己被“青藤”紧紧缠住。当我们徘徊不前时，它帮助我们奋勇前进；当我们不堪一击时，它帮助我们重建精神支柱；当我们误入歧途时，它帮助我们悬崖勒马；当我们丧失斗志时，它帮助我们拾回生活信心。
一刹那，我感觉心中澄清一片，也不禁为自己的顿悟而欣喜。
我托着腮，继续思索着。
当然，被“青藤”勒着，不舒服、不自然在所难免，甚至有时候还会留下伤痕。然而，为了成长，有什么是不能付出的？这点儿小小的疼痛又有何妨？我仰起头，望着湛蓝的天空和稀疏的白云，舒心一笑。
我想，这些对人生的感悟真是弥足珍贵。
我的视线回到了地面。就在这小路的拐弯处，青藤用自己的方式提醒着我们。蹲下身子，我轻轻抚摸着因深陷泥中而失去生命光泽的瓜。
善待自己，就要勒着“青藤”成长，让我们制约于条条准则。刻骨伤痕绝非晦暗的痛苦记录，而是你光辉的青春舞步。
点评：本文作者讲述了自己在小区散步，发现了瓜身上缠绕的青藤以及被青藤勒出的一道道痕迹，出于恻隐之情，试图伸手剥下缠绕的青藤，结果瓜坠入土中的故事，由此阐发出“束缚”与“支柱”关系的感慨。文章叙议结合，首尾呼应，立意新颖，具有一定的思辨性，是一篇难得的考场作文。

答案：