《2025年通城学典非常课课通九年级语文下册人教版江苏专版》

思考探究

诗歌每行诗都以虚词“着”结尾,有什么表达效果?

答案：

答案:以虚词“着”结尾，形成统一的结构韵律，构成反复，读起来错落有致。

诗中的“树”有什么象征意义?“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神?

答案：

“树”象征着古老、根深蒂固的传统观念。“我”与树“并排立着”“却没有靠着”表明诗人思想独立,表现了追求自由的精神。

1. 既是自言自语，又是在寂寞地倾诉。诗句简短却意味深长。为什么不说“墓畔”而说“头边”？

答案：

答案:不说“墓畔”而说

“头边”,蕴藏着诗人痛惜

萧红的早逝,幻想她只不

过是暂时安睡等复杂的

情感。

1. “看”与“被看”，主客流转，富有意趣。诗中的两组画面各有怎样的特点？

答案：

诗中的两组画面各有怎样的特点？

答案：

答案:第一组画面中的两

个镜头都是可以直接感

受到的事物。第二组画

面中的镜头在想象中

展开。

有人说《断章》是一首爱情诗，还有人说它是一首哲理诗，关于《断章》的旨意，历来有不同的理解。你认同哪一种观点呢？

答案：

示例:《断章》是一首哲理诗。诗人通过

对自己刹那间感触的描述,巧妙地融入了他

多年来的哲思:在同一时空中,作为主体的人

或物有可能变成客体,客体又可能变成主体。

1. 如何理解“年轻舵手的心”？

答案：

答案:“年轻舵手的心”主

要表现为那种勇往直前、

无所畏惧的勇气。“我”

面对苦难中的祖国,就像

年轻而缺乏阅历和经验

的舵手一样，忧思满怀，

同时也有初生牛犊不怕

虎的气概,愿意挺身而

出，表现了“我”为祖国前

途、民族命运感到忧虑的

同时,又有敢于乘风破浪

的强烈责任感、使命感。

2. 如何理解诗中的“风雨”？

答案： 诗中的“风雨”既指自然界中的风雨,又指社会上的风雨(社会的灾难)、人生的风雨

(人生面临的坎坷与困难)。结合写作背景，

我们也可将“风雨”理解为当时中华大地上的

腥风血雨。这个意象表达了年轻人面对难料

的世事,内心动荡、茫然不安的感觉。

1. 怎样理解“繁多是个谎言”？

答案：

答案:这与哲学上的对立

统一有关，虽然作为个

体,每片叶、每朵花都是

不同的，但是本质上所有

的叶与花都是一样的。

这句诗强调了世界具有

“统一性”。

2. 结合诗作内容，说说诗人是如何表达“统一”这一主题的。

答案：

所有的叶和一片叶,所有的花和一朵花，

所有的树和一棵树,它们都是“多”与“一”的

关系。“多”与“一”本是对立的关系,但是诗

人在此用“是”字将二者等同起来,用对立物

表现了“统一”的思想。

诗人运用了以小见大的写法,用“叶”和

“花”两个意象来说明事物的统一性,用“果

实”和“树木”来说明世界的统一性。诗人由小

事物的本质相同,推理出对立之中存在统一。