《2025年通城学典非常课课通九年级语文下册人教版江苏专版》

一、熟读课文，找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。
本题意在引导我们在熟读课文的基础上，抓住描写人物情绪的词语，通过人物情绪的变化，理解人物性格。
课文描写秦王情绪变化的词语有“不说”“怫然怒”“色挠”三处。这些词语如同一条暗线，串联起秦王情绪的变化。当安陵君委婉地拒绝了秦王易地的要求后，秦王“不说”，表现出极为失落不满的情绪；当唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击，所以秦王“怫然怒”；当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时，“秦王色挠”，神情沮丧，完全失去了唯我独尊的威严。秦王情绪的变化，是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应，他从“不说”到“怫然怒”，最后到胆怯(色挠)，从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了一个大起大落的过程，颇富戏剧性。

答案：

二、本文通过人物语言塑造了唐雎这一“士”的形象。仿照示例，另选一处人物语言加以分析。
示例：
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对。先重复安陵君已经说过的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土；进而以“虽……岂……”的措辞，强化了“守土不易地”的立场，同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为外交辞令，唐雎的话只说己方态度，并未直斥暴秦，义正词严，有理有节。
本题通过示例分析，意在引导我们通过人物语言体会人物形象的特点。
示例：大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
秦王明言易地，暗为巧取豪夺，安陵君当然明白其中的诈伪，但他却不作正面驳斥，而是顺着秦王的“好意”说下去。他首先肯定这是秦王的恩惠，然后，语意陡转，表明坚守先王土地，定不可易、誓不可夺的决心。这样的外交辞令，言辞虽卑，意志不衰。既没有过分激怒秦王，也表明了自己守土不易的严正立场，可谓敏于应对、善于言谈。

答案：

三、朗读下列各组句子，体会加点词的语气。
1. 安陵君不听寡人，何

也

？
此庸夫之怒也，非士之怒

也

。
2. 虽千里不敢易也，岂直五百里

哉

？
予尝求古仁人之−心，或异二者之为，何

哉

？
3. 大王尝闻布衣之怒

乎

？
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚

乎

！
4. 与臣而将四

矣

。
甚

矣

，汝之不惠！
本题意在通过朗读，引导我们辨析语气词的不同类别，体会人物说话的语气。
1. 表示反问语气；表示陈述语气。
2. 表示反问语气；表示疑问语气。
3. 表示疑问语气；表示感叹语气。
4. 表示陈述语气；表示感叹语气。

答案：