《2025年5年中考3年模拟九年级语文下册人教版五四制》

(二)[答案含评分细则][新考法·对比阅读](2024甘肃临夏中考)阅读下面文言文,完成11−13题。(12分)
　　
【甲】一箪食，一豆羹，得之则生,弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何

加

焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？

乡

为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
　　　　　　　　　　(选自《鱼我所欲也》)
　　
【乙】懋第①衰绖②入都门,至则馆之鸿胪寺。请祭告诸陵及改葬先帝,不可,则陈太牢③于旅所，哭而奠之。即以是月二十有八日遣还出都。弘范乃请身赴江南招诸将刘泽清等降附,而留懋第等勿遣。于是自沧州追还懋第，改馆太医院。顺治二年六月，闻南京失守，恸哭。其从弟懋泰先为吏部员外郎,降贼,后归本朝授官矣,来

谒

懋第。懋第曰:“此非吾弟也。”叱出之。至闰月十二日,与从行兵部司务陈用极,游击④王一斌,都司张良佐、刘统、王廷佐俱

以

不降诛。
　　　　　(节选自《明史·左懋第传》,有改动)
　　
[注]　　①懋(mào)第:指左懋第,字萝石,明代著名政治家、外交家。富有气节,宁死不肯降清，被誉为“明末文天祥”,专谥“忠贞”。②衰绖(cuī dié):名词用作动词,穿孝服。③太牢:祭品。④游击:武职官名。
11.解释下列加点词。(4分)
　(1)万钟于我何

加

焉__________
　(2)

乡

为身死而不受__________
　(3)来

谒

懋第__________
　(4)俱

以

不降诛__________
12.翻译下列句子。(4分)
　(1)蹴尔而与之，乞人不屑也。
　　　译文:______________________________
　(2)懋第曰:“此非吾弟也。”叱出之。
　　　译文:______________________________
13.【甲】文中“不受嗟来之食”的穷人是如何坚守“本心”的？同样面对选择,【乙】文中的左懋第表现出了哪些可贵品质？(4分)
　答:______________________________

答案： 答案　
(1)益处　
(2)同“向”，先前、从前　
(3)拜见　
(4)因为[评分细则]　每小题1分，共4分。解析　课内文言词语要结合句意识记，课外文言词语要结合句意并联系上下文理解。
(1)句意为:优厚的俸禄对我有什么益处呢？加:益处。
(2)句意为:先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍。乡:同“向”，先前、从前。
(3)句意为:(左懋泰)来拜见左懋第。谒:拜见。
(4)句意为:都因为不肯投降而被杀。以:因为。
@@答案　
(1)用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。
(2)懋第说:“这不是我的弟弟啊。”然后斥责他并让他离开。[评分细则]　每小题2分,共4分。
(1)句“蹴”“不屑”关键词各1分。
(2)“此非吾弟也”判断句，“叱”各1分。解析　文言文句子翻译要关注重点词词义。
(1)蹴:踩踏。不屑:认为不值得，表示轻视而不肯接受。
(2)此:这。非:不是。叱:斥责。
@@答案　[甲]文中“不受嗟来之食”的穷人坚守“本心”的方式体现在他宁愿饿死，也不愿接受侮辱性的施舍。他坚守了自己的尊严和原则，不为了生存而放弃自己的道德底线。[乙]文中的左懋第表现出的可贵品质有:坚守忠贞不渝的品格、勇敢无畏的精神、正直不阿的品格。[评分细则]　每问2分，共4分。第一问答出“宁愿饿死，不受嗟来之食”“不为了生存而放弃道德底线”得2分;第二问答出“忠贞不渝”“勇敢无畏”“正直不阿”等得2分。意思对即可。解析　根据[甲]文“呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也”可知，穷人宁愿饿死，也不愿意接受别人的侮辱性施舍。这种坚守“本心”的精神,体现了他的道德底线和高尚品质。根据[乙]文“懋第衰绖入都门……哭而奠之”可知,左懋第在国难之际请求祭告先帝陵墓以及哭奠，足见其忠贞不渝。根据“其从弟懋泰先为吏部员外郎……叱出之”可知,左懋第在面对堂弟左懋泰投敌降清的行为时，选择叱责左懋泰，并与其断绝关系，体现了他正直不阿、坚守原则的品质。根据“至闰月十二日……俱以不降诛”可知,在面临生死抉择时，左懋第没有选择逃避或投降，体现了他的勇敢无畏。

(三)[答案含评分细则](2024山东烟台中考)阅读下面文章,完成14−18题。(16分)
　　　　　　　微弱的光亮
　　　　　　　　黄海子
　　①晚上7点,我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开,车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里,照不见一米开外的物体,而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着,仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。
　　②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边,下了车,坐在副驾驶的大姐也随我下了车。

　　“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说,大姐沉默着。
　　　③没有风,路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车,再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒,慢慢地钻透我的衣服,贴上我的皮肤,我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声,让整个夜显得孤寂又没有生气。
　　　④大姐是我不久前才认识的,60岁左右,人清瘦但很精神,我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查,调查那里有多少孩子需要资助。
　　　⑤我们在小镇上吃午饭的时候,同行的另一个人告诉我,他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说,大姐早就退休了,老公走得早,孩子在国外生活,接她去国外定居,她去了不喜欢那边的生活,一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个,她想聚一帮人,在她有生之年,资助一些需要资助的学生。
　　　⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了,便放下车窗喊我们:“大姐,你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。
　　　⑦大姐问我:“导航上我们离目的地还有多远？”我说:“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾,要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话:“我们往回走,到镇上有多远？”我说:“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回,急忙说:“不能返回！”我和同行者异口同声地问:“为什么？”大姐说:“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话,叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们,就要守信。还有一个原因,明天一早我们还要去别的地方调查,我们拖一天,其他学校的孩子就会多一天期盼。”
　　⑧大姐说完

沉

默

了一会儿,转过身对坐在后面的同行者说道:“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好,这样吧,我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路,我们能早些到。”然后对着我说:“你慢慢开车跟着我俩,你看如何？”
　　⑨我不同意,决意要大姐开车。最后大姐生气地说:“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了,从车玻璃看出去只看得到雾,一点路面都看不到,所以这车必须得你开。”
　　正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候,大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说:“不用不用。我们在公路上,雾是很大,我们开得慢,麻烦你们多等我们一会儿。不用来接我们,更不用来给我们照亮,我们开慢些就行,我们一定会到……”大姐接完电话,就下车给我照路去了。
　　⑪我随着大姐的身影,慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度,我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然,我看见大姐的身子一晃,整个人栽倒下来,朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措,急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候,她自己却站起来,嘴里嘟哝着:“这该死的石子,我踩石子上了,溜了脚。”
　　⑫大雾里,大姐身裹雾气,拍了拍身子,倔强地继续探路。在她拍身子的时候,那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。
　　13我刚上车,恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听,是很多声音在呼喊大姐。慢慢地,有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗,然后是昏黄的裹着雾的大团,继而是几大束,在雾气里格外明了。
　　⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来,我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……
　　多年后,大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。
　　⑯她说:“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来,就能照亮人前行。”
　　　　　　　　(选自《党员文摘》,有删改)
14.通读全文,说说题目“微弱的光亮”的含义。(3分)
　答:______________________________
15.第⑤段从记叙顺序上来看属于________,其作用是______________________________。(3分)
16.第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”。结合上下文,展开想象,描述一下大姐当时的内心活动。(4分)
　(1)我对大姐说,大姐

沉

默

着。
　　　答:______________________________
　(2)大姐说完

沉

默

了一会儿。
　　　答:______________________________
17.简要概括文中大姐形象的主要特点。(3分)
　答:______________________________
18.新考法·对比阅读 比较阅读下面两段文字,完成表格。(3分)
|环境描写|主要作用|探究小结|
|--|--|--|
|山路上的雾浓得化不开,车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里,照不见一米开外的物体,而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着,仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。| |③请对如何写好环境描写提出两点建议。|
|两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。(节选自《社戏》)| | |
①______________________________
②______________________________
③______________________________

答案： 答案　这里的“微弱的光亮”，指的是汽车车灯在大雾中发出的并不明亮的光芒;也指村民们迎接我们时手电筒发出的昏黄的光线;还指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。[评分细则]　每个要点1分，共3分。解析　标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的本义、字面义、文中义(语境义);深层含义即文章的主旨，从引申义、比喻义、象征义考虑。从第①段的内容可知，“微弱的光亮”指的是汽车车灯在大雾中发出的并不明亮的光芒;从第⑬段的内容可知，“微弱的光亮”也指村民们迎接我们时手电筒发出的昏黄的光线。这两点是标题的表层含义。从第⑮⑯段的内容可知，“微弱的光亮”也指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示，这是从主旨方面考虑，是文章的深层含义。
@@答案　插叙　交代了大姐从国外返回的原因,丰富了文章内容,表现了大姐的高尚品质,使人物形象更立体丰满，更好地突出了中心;为下文写大姐在突发情况下的坚持做铺垫，推动情节发展[评分细则]　记叙的顺序1分，作用2分，共3分。解析　记叙的顺序包括顺叙、倒叙、插叙和补叙。本文记叙的是“我们”一行人一次夜晚去山区开展调查工作的经历,而第⑤段则是介绍大姐的生活状况等，所以是“插叙”。插叙的作用一般从对人物形象的塑造、故事情节的发展等方面分析。插叙“跑回来的原因还有一个,她想聚一帮人,在她有生之年,资助一些需要资助的学生”这一内容不仅丰富了文章内容,还能让读者更好地认识到大姐的高尚品质,突出了人物形象;再联系第⑦段“不能返回”可知，也为下面大姐坚持不返程这一内容埋下伏笔,有助于情节的展开。
@@答案　
(1)(示例)是呀,这么大的雾行车确实有危险。可如果就此回头,不仅失信,对不起等待的村民,也会影响后面的行程呀。
(2)(示例)大家觉得我说的有道理吗？不过他们担心的也对，我们该怎么解决眼前的难题呢？[评分细则]　每小题2分,共4分。解析　
(1)从第②段内容可知,在“我”提出大雾难以行车后大姐沉默了，可见她对此也十分认同;从第⑦段内容可知,大姐既不愿失信于等待的村民，也不想影响后面的行程。“沉默”体现了她矛盾的心理，把握这一心理展开描述即可。
(2)从第⑧段大姐安排人手以继续前进的行为可知,“沉默”是因为大姐在思考如何解决难题,寻找前进的方法。据此描述心理活动即可。
@@答案　大姐乐观自信,不怕困难,乐于助人,心系乡村教育和困难学生。且诚实守信,能急人所急,想人所想。同时,她还理解宽容他人,能吃苦,肯付出,时时为人着想，不愿为他人增添麻烦。[评分细则]　每个要点1分,共3分。解析　从第⑤段“她想聚一帮人,在她有生之年,资助一些需要资助的学生”可知,大姐乐于助人,关爱他人,心系乡村教育和困难学生。从第⑦段“两个原因……其他学校的孩子就会多一天期盼”可知,大姐是守信用的人,能急人所急，想人所想。从第⑨段“我知道你为我好……所以这车必须得你开”可知,大姐能理解他人、宽容他人,能吃苦,懂付出。从第⑩段“不用不用……我们一定会到……”可知,大姐能时时为人着想，不愿为他人增添麻烦。从第⑮⑯段的内容可知,大姐还是个乐观自信、勇敢无畏的人。
@@答案　①运用比喻、拟人的修辞，生动形象地突出了山路上雾大且浓的特点,渲染了山路雾大、天黑的艰险,烘托出大家焦急、担忧的心情,为下文写大姐提议两人下车用手机电筒照路以及村民打着灯来接“我们”做铺垫。②从嗅觉、触觉、视觉等多方面着笔,写得有声有色，有动有静,充满诗情画意，使人读后有身临其境之感，这优美的景物描写衬托出“我们”去赵庄看戏时愉快、急切的心情。③(示例)第一点,抓住景物特点进行描写。第二点,运用比喻、拟人以及多感官结合、动静结合的手法进行描写,把景物描写得有声有色,给人留下深刻的印象。[评分细则]　每小题1分，共3分。解析　①第一处环境描写运用比喻、拟人的修辞手法,把雾比作牛奶、棉絮，“漫舞”将雾人格化,突出了山区雾大、雾浓的特点,说明车子举步维艰,此行危险重重。正因如此,大姐才想出用手机电筒照路的办法，村民才会来接“我们”。所以,此处写雾大路难行也为下文叙述做了铺垫。②《社戏》中的这段文字采用多感官描写的方法，从嗅觉写“清香”，从视觉写“月色”“连山”，从触觉写“扑面”，化静(连山)为动(跑)，表现了夜景的优美、迷人,烘托了“我”经历种种波折后终于可以去看戏的愉快、急迫心情。③根据前面对两处环境描写的分析概括出两点建议即可。也可根据平时的学习积累提出合理建议。