《2025年5年中考3年模拟九年级语文下册人教版五四制》

(二)(2024山东潍坊中考)阅读下面的文章，完成11−14题。(18分)
　　　　　　长城上的雕花
　　　　　　　张立忠
　　①永安长城是一处“野长城”，却一直吸引着我去探访一番。
　　②穿行在燕山余脉的山谷中，青山巍巍，草木葱茏，车像一叶扁舟在绿海中航行。走着走着，路的左边出现了一道高大漫长的石墙，如巨龙劲舞，盘旋于崇山峻岭之间，令人肃然。
　　③这一段为锥子山段长城。走近石墙，垒墙的石头之间没有浇筑任何灰浆，墙面也没有抹缝，一块块石头就那么粗裸地互相叠压着、挨挤着、牵制着，形成了一个看似并不密致实则坚不可摧的整体。

据

史

料

记

载

，永安长城是由抗倭有功的戚家军奉旨所建，建成后戚继光将长城分为三等：双侧包砖为一等边墙，单侧包砖为二等边墙，而眼前的这种“干垒”为三等边墙。“干垒”的石墙要做到年深日久地坚固强稳，非常不易。古代工匠们以超乎寻常的智慧和技艺，把这一切都做到了。从垒筑的石头颜色和质地来看，石墙就像附近某座山的拆分，与其脚下的山岭重新结成一个整体，又像山一样巍峨稳固。
　　④在大毛山段长城，我们又见到了这种粗石垒就的城墙，但又明显不同。它巧妙地依山而建，前壁陡直高立，顶端则与山脊平齐，好像人工筑就了一道山的陡崖，于陡崖上再建成胸墙。这种技艺更难，因它是就着山势建成的，底部与山的斜坡相接，早已与山体结成一体。
　　⑤全石垒筑的长城让我记忆深刻。而记忆的另一面，则是长城的残缺和损毁。
　　⑥永安长城上，我看到岁月与大自然的联手摧蚀，让它损毁异常严重，残缺不全。即使是一些保存相对较好的长城，也都遍布着破败的景象，看了让人−心痛。然而，它的美依然是无与伦比的。夕阳下，它像祖先雕刻在华夏版图上的巨大花纹，点缀着江山的厚重与宏大。它的宏伟与庄严、粗犷与精致，都传递着人类独有的创造之美。
　　⑦在大毛山段城墙上，我见到了一座坍塌了的敌楼。一座残破的拱形门楼，在阳光下顽强地矗立在城墙顶上。西方的半边已经垮塌，参差的砖石就那样裸露着、支棱着，看起来摇摇欲坠。东方的一半则大致完好，那残存的拱形砖门造型优美，工艺精细，每一个稍微完整的细节，都呈现出巧夺天工之精美……永安长城以一种不完整的残躯，坚守着历史的精彩。从某种意义上说，残损不是古物的缺失，而是时光对历史的遮掩。恰恰是这种自然真实的历史之美，让我们感受到历史的沧桑，感受到原始长城不可复制的珍贵。
　　⑧从大毛山段长城下来，我们又驱车来到“小河口长城”，登上了

蜿

蜒

于山谷东侧的长城。在不远处的山坡上，

赫

然

矗立着一座相对完整的敌楼。我们顺着一条被荒草掩蔽的小路来到了敌楼前。它的基础由花岗岩条石砌筑，上面由著名的长城青砖垒成，砖缝用白色灰浆勾抹，墙面规整平滑，墙体棱角分明。它的每一块砖石，每一个细节，都透着历史建筑不可思议的精致，组合营造出一种居高临下的威严霸气。尽管经历了六七百年的风雨侵蚀，部分墙体出现了损毁，但仍然不失其造型优美、筑工精细、坚固沉稳、气势恢宏的建筑品质。
　　⑨敌楼分上下两层，底层是由许多拱门组成的横竖相通的隧道。有砖梯通到楼上，砖梯又窄又陡，因年深日久，棱角已被磨掉，成为一个大致的斜坡。上面是一个正方形的平台，四周有近人高的胸墙，胸墙上有垛口，都保存相对完整，只是不见了当年的旌旗猎猎、刀枪耀眼、甲兵森严。出人意料的是，靠北侧的胸墙前长着一棵茶杯口粗的小树，枝繁叶茂，绿意丰盈，精神抖擞地代替着古代的士兵守护着这座敌楼。举目四望，大明的疆土和塞外的山河都在我的视域之内，心中隐隐涌起一股守疆卫土的豪气和物是人非的怅然。
　　⑩从敌楼里出来，不经意间，我惊讶地看到，那楼门的石框上雕刻着许多精美的花纹，有“祥云彩带”“狮子绣球”“木兰花”“缠枝莲”等。在那些花纹中间，还刻着两朵小花，左右门框上各有一朵，小花有四片花瓣，应该是一种生活中常见的十字科花朵。

据

史

料

记

载

，那些花纹都是由戚继光帐下的浙江义乌将士所刻，是义乌民间建筑上常见花纹的复制。实际上，这是戍边将士们把敌楼变成家居，把长城变成故乡，把守土保国变成日常生活的一种尝试和努力。
　　⑪离开永安长城，再回首凝望它的时候，那绽放在长城上的雕花似乎在风中摇曳，感慨着历史的日常是如此鲜活，感叹着古往今来人们对生活的爱无所不在、经久不衰。
　　　(选自《鸭绿江》2024年第4期，有删改)
11.新考法·思维导图与永安长城的相遇，也是一次与历史的相会。请根据文章内容，梳理作者写作思路，把下面的简图补充完整。(3分)
　
①______________________________
②______________________________
③______________________________
12.下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是(3分)　　　　　　　　　　　　　　(　　　)
　
A.第⑤段是过渡段，起承上启下的作用，将内容不同的两个部分巧妙结合在一起，使文章结构更加紧凑。
　
B.第③⑩两段中的“据史料记载”，补充有关历史事实，丰富了文章内容，有助于读者理解长城的历史和精神。
　
C.第⑧段中，“蜿蜒”写出了小河口段长城地势的陡峭险峻；“赫然”表现了相对完整的敌楼的高大、引人注目。
　
D.第⑨段在对敌楼北侧胸墙前小树的描写中，融入了作者对古代守卫长城士兵的敬意和对长城更加珍视的情感。
13.新考法·开放探究古希腊著名雕塑《米洛斯的维纳斯》虽然缺了双臂，但她的美依然无与伦比。有同学认为，永安长城完全可以与之媲美。请结合第⑥⑦两段谈谈你对此的认识。(6分)
　答：______________________________
14.文章最后一段有什么作用？请结合全文简要分析。(6分)
　答：______________________________

答案： 11.答案　①大毛山段长城 ②城墙的因势而建 ③敌楼的亦残亦美
解析　①结合题目中已给出的信息可知，此空答案应从第④—⑦段中寻找。④—⑦段主要讲了作者在大毛山段长城的见闻，因此①空填：大毛山段长城。②结合第④段对大毛山段长城特点的介绍可概括出：城墙的因势而建。③结合第⑦段和第⑧段对两处敌楼的描写可概括出：敌楼的亦残亦美。
12.答案：D 作者描写敌楼北侧胸墙前小树，主要表达出了对于岁月流逝、物是人非的感慨和看见祖国大好山河的豪情。
13.答案　(示例)永安长城可以和古希腊著名雕塑《米洛斯的维纳斯》相媲美。古希腊雕塑里的维纳斯虽然缺失双臂，但那雕刻得栩栩如生的身躯，仍然给人以浑然完美之感。与维纳斯一样，永安长城虽然也遍布着破败的景象，但长城上的每一个稍微完整的细节都呈现出巧夺天工之美，都能够体现出人类独有的创造之美、历史之美和不可复制的珍贵，因此说残缺何尝不是另外一种美丽。
解析　首先应表明自己的观点，其次寻找古希腊著名雕塑《米洛斯的维纳斯》与永安长城的相似之处，说明自己的理由即可。结合文章第⑥⑦段中对永安长城大毛山段城墙上坍塌残破的敌楼的描写以及作者随后的议论可知，永安长城与维纳斯一样，虽有残损，但仍然不失其创造之美、历史之美，弥足珍贵。
14.答案　①结构上：照应题目，升华主题，总结全文。②内容上：表达了作者对永安长城的赞美；运用了拟人，作者借长城上雕花的视角感慨岁月的流逝和人们对生活的热爱。
解析　段落作用应从结构和内容两个方面去思考。在结构上的作用有：照应题目，呼应开头，首尾呼应，升华主题，总结全文，等等。在内容上的作用有：交代结局，揭示真相，使情节完整；点明主旨，抒发作者情感；等等。针对本题，结合结尾段内容和文章题目可知，结尾段照应了题目；结合文章内容可知，作者主要记叙了自己游览永安长城的经过，最后记录游览长城的感慨，因此结尾段总结了全文；结合作者由游览永安长城，抒发自己对于岁月、人生的感慨可知，结尾段升华了文章主题。同时，结尾运用了拟人的修辞手法，赋予雕花以人的情感，借助雕花的视角来抒发自己对永安长城的赞美，感慨岁月的流逝和人们对生活的热爱。

三、写作(40分)
15.阅读下面的文字，按要求作文。
　　　《孔乙己》中，“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他以可悲的姿态站着，维持着自己读书人的最后一点尊严；《月夜》中，“我和一株顶高的树并排立着，/却没有靠着”，“我”用一种昂扬的姿态立着，表明对独立人格、自由思想的追求……每个人都在以自己的姿态站立着。
　　　请以“站立”为题写一篇文章。
　　　要求:①文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。

答案： [写作指导]　这是一道命题作文题。该题题目比较抽象，词义范围比较广，审题时，根据其本义、比喻义或引申义加以合理联想或想象，化抽象为具体。注意不要将命题当成话题。
“站立”的本义是直着身体，两脚着地或踏在物体上。由这种姿势可以联想到一些有意义的站立细节，例如母亲给自己送饭时，在校门口久久站立等候自己下课的细节，交警顶烈日冒严寒在十字路口笔直站立指挥交通的细节，教师几十年如一日乐于奉献坚持站立在三尺讲台的细节……描写这样的细节，可以讴歌伟大的母爱、神圣的责任感和无私的奉献精神等，抒发自己的情感。
“站立”的象征意义也有很多，例如面对艰难困苦时意志顽强，精神不倒；面对邪恶势力时坚持正义，决不屈服；面对权势利诱时不为所动，志向高远……
根据以上分析并结合自己的生活经历写作。
[例文]
站立
在我的印象里，有一个人，永远都站立着，他是谁？是我敬爱的老师！
您总是站立着，站立着。三尺讲台，便是您人生舞台的全部，而舞台的背景，则是一块经历了无数次擦写的黑板。您总是站立着，写了又擦，擦了又写，没有停止。您难道一点儿也不感到累吗？我想，您一定也无数次提醒自己，鼓励自己，超越自己。于是，没有人曾见过您坐着，哪怕只是微微地弯一下腰。您总是挺直了腰杆儿，站立在那里，脸上洋溢着满意和自豪的微笑。因此，您的形象便定格成了伟岸、慈爱。
您总是站立着，站立着。您似乎早已习惯以站立的姿势面对眼前的一切。您拿着粉笔，目光始终停留在三个地方——学生、课本、黑板。只要您往讲台上一站，窗外的世界就与您毫不相干，因为您的心早已沉浸在那一片渴望的目光中，您有好多好多的东西要教给这群孩子，有好多好多的话要对他们说。您是一群孩子的老师，更是一群孩子的母亲。您的关怀、您的期望、您的默默无声的爱，是那样温暖、惬意。每一次您站立着，看着那一群心中洒满阳光的孩子，内心又会是何等的欣慰与幸福啊！
您总是站立着，站立着。就这样，您将一节课的四十五分钟站成了十年、二十年……您的背仿佛已不再如以前那样笔直了，但您却始终努力让自己站得更直一些，尤其是在您的孩子们面前。您戴上眼镜，要去看清每一个孩子的笑容，让笑盛开在自己的内心，开成一片花海。
时间在永不停息地向前奔流，而您始终站立着。可是，又有多少人真正明白，您站立是为了孩子们有一天也能站起来呀！您等待着，等到那一天，他们都站立到您的身旁，站成一棵棵参天大树。
您总是站立着，站立着，从开始到最后。您总是站立着，站立着，站成了世界上最美的风景。
[点评]　文章化抽象为具体，将“站立”具体化为老师在讲台上的站立，热情讴歌了人民教师几十年如一日坚守岗位、专注于教书育人、以苦为乐、默默奉献的高尚精神。文章多用短句，语言流畅，感情真挚。