《2025年神农牛皮卷期末考向标八年级语文下册人教版》

(二) (2023 - 2024·福建福州期中改编)某同学发现民间文艺是具有历史性、穿透力的旅游资源，可以提升旅游的传统品质和生活附加值。请阅读下文，回答问题。(21分)
潮汕英歌舞
林钊勤
① 今年春节，潮汕地区英歌舞走红网络，舞者们脸涂油彩，和鼓而舞，步伐铿锵，气势如虹。
② 英歌舞起源于古傩舞，古傩舞在潮汕大地已经流传了三千多年，被称为中国传统文化的活化石。英歌舞融汇了戏剧、音乐、舞蹈、南拳等元素，表演阳刚豪放、雄浑粗犷，又被誉为“中国汉族最男性的舞蹈”。明末清初，爱好武术的武者将原来从福建传入的英歌舞，经过当地武术师的指点、完善及扩展，形成有独特风格的英歌舞。
③ 英歌舞基本是走街串巷式的，贯穿全程的是“咚咚察”鼓和槌的音律，整齐划一震耳振奋。舞动木棒的舞者，时而在宽阔的街面围拢而舞，不断地变化队形队列；时而在窄巷行进游走，不拘一格。“武畔”(武队)24人在前，手握双棍。“文畔”(文队)12人在后，手拿小棍和小嗩鼓，阵势威武雄壮。当36人在“穿龙”的时刻，“忽而腾龙、忽而伏虎、腾挪闪跃、气势纵横”，极具阳刚之美。由打二十多棒到三十多棒的“敲击组合”，突出“武”的威勇，使得场面更加雄奇壮观。
④ 鼓点起，槌声响，“英歌头前景后畔”英歌队来了！里三层、外三层的家乡人都伸长了脖子，往同一个方向眺望。只见“梁山好汉们”倏然一齐跃起下磕，双膝内侧面触地，接着双手握槌发声砸地后趁势迅速弹起，动作迅猛，威气逼人。他们个个令旗舞动，脸涂油彩的英歌舞者和鼓而舞；舞者时而稳如泰山，时而舞若银蛇，时而如雄鹰展翅，时而如猛虎下山。那铿锵锣鼓声，与感召力极强的螺号声、舞者的吆喝声此起彼伏，震撼大地，气冲蓝天。
⑤ 五彩缤纷的绑带，在红裤上绽放得绚丽多彩，特显年气。潮汕的老一辈说：“这红艳艳的喜气有两大特点，一是招财气，二是避邪气。”最前头的是醒狮、挑花篮等热闹场面。再接着是由两小男孩扮孙二娘和扈三娘的“花鼓婆”和“花鼓公”，小男孩独脚站立在扮演的“张青”和“王英”肩膀上或头上，用花鼓槌画着圆圈。上身穿上白襟环花束袖黑衫，更加显出英雄们的气概！英雄人物塑造的各位英雄腰上都佩戴与《水浒传》书中描述的一样的兵器，腰间还系上水泊英雄姓名小牌。
⑥ 一声哨响，鼓声像春天里的惊雷，轰然响起，向四周迸射出巨大能量，是那样响彻云霄，惊天动地。像风一样怒号，旋转而升腾在茫茫宇宙之间爆发出无坚不摧的冲击波，横扫一切。锣声也伴随着鼓声响起，是那么有力，像一把永不熄灭的火，燃烧在每一位潮汕人民的心中。表演进入高潮了，锣鼓声更为急促，更为强烈，像万钧雷霆肆虐苍穹，无遮无拦。惊天动地的吼声不断响起，仿佛一头愤怒的狮子，朝着天际发出建设具有中国特色的社会主义现代化幸福潮汕的世纪强音。 　　　　　　　　　　　(有删改)
11. 下列对本文的理解有误的一项是(　　　)(3分)
A. 由打二十多棒到三十多棒的“敲击组合”，突出“武”的威勇，使得场面更加雄奇壮观。
B. 英歌舞基本是走街串巷式的，表演时，“武畔”24人在后，手握双棍，“文畔”12人在前。
C. 英歌舞起源于古傩舞，叙写英歌舞起源给文章增添了文化底蕴，展现了人们对于传统文化的传承。
D. 文章字里行间传达出作者对英歌舞的热爱，以及对潮汕地区社会主义现代化建设的信心。
12. 根据要求赏析句子。(10分)
(1) 舞者时而稳如泰山，时而舞若银蛇，时而如雄鹰展翅，时而如猛虎下山。(从修辞的角度赏析)
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(2) 当36人在“穿龙”的时刻，“

忽

而

腾

龙

、

忽

而

伏

虎

、

腾

挪

闪

跃

、

气

势

纵

横

”，极具阳刚之美。(从加点部分的角度赏析)
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13. 小语建议将这篇文章也选入第一单元，小文认为不妥。请你结合文章内容，联系单元导语和篇目，从内容主旨、语言艺术两个角度探究，发表你的观点。(8分)
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答案： 11. B [解析]本题考查对文本的理解与辨析。B.由第③段“‘武畔’(武队)24人在前，手握双棍。‘文畔’(文队)12人在后，手拿小棍和小嗩鼓，阵势威武雄壮”可知，B项中“‘武畔’24人在后，手握双棍，‘文畔’12人在前”的表述有误。故选B。
12.
(1)运用了排比、比喻的修辞手法，生动形象地写出了英歌舞者和鼓而舞的热闹场景，展现了英歌舞者震撼大地、气冲蓝天的气势。
(2)加点部分中的“腾”“伏”“腾挪闪跃”写出了36人“穿龙”的动作娴熟，展现了“穿龙”时的阳刚之美。
13. 示例一：合适。内容主旨上，本文主要向我们介绍了“英歌舞”这一富有浓厚地方特色的民间艺术，让人感受到了英歌舞不仅是一种艺术形式，更是一种生命力的展现，还表现了社会主义建设热情，能够体现编者第一单元的编写意图。语言艺术上，本文运用了排比、比喻等修辞手法，生动展现了充满活力和激情的世界。大量短句急促有力，使文章的语句铿锵，气势强劲。学习这篇文章，能够品味富有表现力的语言，符合单元目标。 示例二：不合适。内容主旨上，本文虽然题材与第一单元相似，但内容、语言艺术等与《安塞腰鼓》多有重合，比如都表现了极具民俗特点的歌舞艺术，描写了热烈奔放的舞蹈、铿锵有力的锣鼓声等，都表现了蓬勃的生命力和建设的热情。《潮汕英歌舞》中运用了排比、比喻等修辞手法，生动展现了充满活力和激情的世界。大量短句急促有力，使文章的语句铿锵，气势强劲。《安塞腰鼓》中也大量使用了比喻、排比、短句等富于表现力的手法和形式。因此，没有必要选择同类文章编入第一单元。