《2025年黄冈金牌之路妙解教材五年级语文下册人教版》

课文妙解
课文导学:①祖父的园子里有些什么? ②“我”和祖父在园子里做了什么? ③在“我”眼中，祖父的园子具有怎样的特点? 表达了作者怎样的情感? (重点)
句段导读
①我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱（zhà）,样样都有。【中心句 这是本段的中心句,后面的内容都是围绕这句话写的。】蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球似的不动了。【“胖乎乎”“圆滚滚”写出了蜜蜂姿态可爱的特点，体现了“我”对蜜蜂的喜爱之情。】
②花园里边明晃晃¹的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。【“明晃晃”一词,写出了园中花草的色彩明亮、活力四射，可以看出作者对园中景物的满心喜爱。】
③据说这花园,从前是一个果园。祖母喜欢养羊,羊把果树给啃（kěn）了,果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候,园子里就只有一棵樱（yīng）桃树、一棵李子树,因为樱桃和李子都不大结果子,所以觉得它们并不存在。小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。【拟人 两个“先”字写出了榆树的高大茂盛。】太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁²得和沙滩上的蚌（bàng）壳一样。【比喻 “发光”“闪烁”两个词语写出了榆树的生机和活力。】
第一部分(第1~3自然段):展示了园子的基本样貌。
④祖父整天都在园子里,我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。【反复 运用反复的句式,表达了“我”对祖父的依恋。】祖父种小白菜的时候,我就跟在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上,反而把它踢飞了。【“不但没有……反而……”写出了“我”天真、可爱的样子,也写出了祖父对“我”的包容。】
⑤祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动锄头,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。【面对“我”的瞎闹,祖父没有任何的责备,反而对“我”宠爱有加,由着“我”放肆玩闹。】其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。【动作描写 “伏、钩”这两个动词突出了“我”顽皮的天性。】我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把韭菜当作野草割（gē）掉,把狗尾草当作谷穗留着。
⑥祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?”
⑦我说:“谷子。”
⑧祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”
⑨我说:“是的。”
⑩我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。”
⑪我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父,说:“这不是一样的吗?”【动作、语言描写 “远远地抛”“这不是一样的吗”是对“我”的动作和语言的描写,把“我”故意生气的样子生动地表现了出来,体现了“我”的天真可爱。】
⑫祖父把我叫过去,慢慢讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟（dū）嘟的,很像狗尾巴。【祖父对“我”把狗尾草当作谷穗留着的做法没有丝毫的责备，还教“我”分辨谷穗和狗尾草,对“我”倾尽了爱心和耐心。】
⑬我并不细看,不过马马虎虎承认³下来就是了。一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完,我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过,于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上?好在一开始我也没有存心⁴一定要追上,跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭（wō）瓜花,捉一个绿蚂蚱,把蚂蚱腿用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴（shuān）着一条腿,而不见蚂蚱了。【动作描写 摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱等一系列活动,表现了“我”的天真可爱、活泼好动、自由快乐。】
⑭玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨啰（luo）！下雨啰!”【动作、语言描写 表现了“我”的顽皮和快乐。】
第二部分(第4~14自然段):写“我”和祖父在园子里的活动。
⑮太阳在园子里是特别大的,天空是特别高的。太阳光芒四射⁵,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像对面的土墙都会回答似的。【想象 在“我”的眼中，园子中的一切都富有生命力，充满了活力，表达了“我”对园子的热爱之情。】
⑯花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛（guàng）似的。虫子叫了，就像在说话似的。【拟人 | 排比 作者赋予花、鸟、虫子以灵性，将园子的生命力具体展现出来，表达了作者对园子的喜爱之情。】一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。【拟人 | 反复 “愿意……就……”反复出现，写出了园中景物的自由自在,也表达出作者自由自在、无拘无束的内心世界。】蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又要飞到谁家去?太阳也不知道。
⑰天空蓝悠悠的,又高又远。
⑱可是白云一来,一大团一大团的,从祖父的头上飘过,好像要压到祖父的草帽了。
⑲我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头,不用席子,把草帽遮在脸上就睡了。【“我”以天为帐,以地为床,困了就睡,无忧无虑,由此可以体会到“我”的童年生活是多么自由自在、无拘无束。】
第三部分(第15~19自然段):再次写了园中的景物。
结构梳理
祖父的园子
园子的基本样貌 园中昆虫 多种多样
园中花草 新鲜漂亮
园中之树 富有活力
园子中的活动 跟着祖父:栽花、拔草、种菜、铲地、浇水、辨认谷子
自己游戏:摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱
园子中的一切 植物、动物:充满灵性、不受约束 “我”:想玩就玩、想睡就睡 快乐 自由 依恋祖父 怀念童年
主旨概括
本文以儿童的视角描写了园子中的景物,用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。课文将感情蕴含在景与事之中,表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋,对童年园子中生活的深深怀念。
写法指导
寄情于物
寄情于物是指将人的情感寄托在某一物上,通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的方法。

答案：