《2025年高考模拟试题汇编高中语文》

(二)现代文阅读II(本题共4小题,17分)
　　阅读下面的文字,完成6~9题。
　　　　　　　　　　　　　　　密西西比河上(节选)
　　　　　　　　　　　　　　　　
[美]马克.吐温
过了一段很长的时间，我总算勉强在脑子里装满了密西西比河的许多岛屿、沙洲和河湾的名称；这可真是一堆乏味的杂拌儿，不过也是一名合格领航员的基本要求。我甚至觉得自己可以把一条船开到新奥尔良去。不消说，这种自满的心情还没有来得及表示，毕克斯贝先生就会把它压下去:
　　“胡桃湾是什么样子？”
　　我说它没有什么特别的形状。我那火药性子的师傅砰的一声开了枪，随后又继续装子弹，开火，直到他的词儿全都用完了才了事，随后他就会平定下来，变成一支很和气的老滑膛枪：其实他不过三十四岁。过了一会儿他就说:
　　“我的孩子，你得把这条河的形状完全弄清楚才行。”
　　“好吧，我试试看，可是河会不会改变形状？”
“你看，河岸正在垮，这条一千多里的河岸正改变形状呢。”
　　我的情绪又沮丧不堪。有两件事我大概看得很分明了。一是想当领航员，要比所有人知道的更多；二是每过二十四小时，就得换个方式把它从头再学一遍。
　　我常常看见领航员们凝神注视着河水,把它当作一本书来读;可是这本书却不能教给我什么知识。
　　终于有一天,毕克斯贝先生似乎是认为我已经大有进步，可以在研究水相这方面下功夫了。于是他开始说:
　　“你看见水面上那条挺长的斜线吗？那就是一个暗礁，并且还是个陡峭的暗礁。要是撞上了它，就会把船撞得脑袋开花。那条渐渐消失的水纹线，是暗礁的下头。船可以从那儿爬过去，决不会出什么毛病。”
第二天下午值班的时候，毕克斯贝先生问我是否懂得下面几里路的开法。我说:
　　“从尖嘴子上面第一棵沉树里面通过,再从第二棵的外面通过，然后……”
　　“全说对了。一会我就回来。”
　　但是他很久没有回来。直到我绕过了那个尖嘴子,开进了我有些担心的一段河道，他还在下面。我不知道他正藏在一个烟囱后面，看着我怎么办。我高高兴兴地往前开,心里越来越得意，因为他从来没有把船交给我单独驾驶过这么久。我甚至把舵轮卡住,嘴里哼着小调。
　　突然，我的心猛跳到嘴里来了。眼前有一个可怕的陡峭暗礁伸展得很长,挺凶地横挡着船头！我立刻就吓得脑袋发昏,连忙把舵轮往下转,转得飞快;船躲开了那个暗礁,可是暗礁却偏要跟着撵！我直是逃,它还是一个劲儿跟着。可怕的猛撞眼看就要临头了。那个混蛋怎么还不来？无可奈何之下,我不顾一切地把警报的铃子敲得当当响，响得“闹翻了天”。疯狂的铃声中,旅客们吓得往船尾飞跑过去,轮船眼看着就要向河岸的树林猛撞过去。
　　正在这时候,毕克斯贝先生从从容容地出现了。我心中满怀感激地欢迎他,焦急烟消云散了;他温和而愉快地向我发出了这些命令:“右舷停住！左舷停住！两边后退！”
　　船犹豫了一下,停住了,船头在树枝中挤了一会儿，经过紧张的片刻工夫，它不大情愿地开始后退。
　　毕克斯贝先生用天真的嘲弄口吻说道:“我的孩子，是有人招呼要上船吗？”
　　我被他挖苦得满脸通红。
　　“——我是要躲开一个陡峭的暗礁呀。”
　　“你刚才所在的地方，三里之内都没有什么暗礁。”
　　“可是我亲眼所见呐，那么陡直。”
　　“开过去吧！我负责。”
　　船小心地向那暗礁驶过去。暗礁在船头底下不见了,我们像在油里滑过似的通过了。
　　“现在你明白了吗？那其实不过是个风礁，是风造成的现象。”
　　“原来如此，我怎么能把它们区别出来呢？”
　　“这要靠直觉。你往后自然会知道它们的区别,可是究竟怎么区别,你可永远也说不清楚。”
　　事实果然是这样。水面成了一本奇书——它对我毫无保留地畅谈知心话,把水的秘密都清楚地告诉我。
　　我终于学通了这条河的语言,能认识这条大河上的每一个细微的景色,像我对字母那么熟悉,这时候我就算是有了宝贵的收获。但是同时我也有了一种永远无法恢复的损失。这条壮丽的大河上一切的良辰美景和诗情画意都无影无踪了！我还记得当初乘船的时候看见的一次日落奇观。一片广阔的河面变成了血红色;河面上有一条斜着的水纹,闪闪发光;另一处有许多翻腾起伏的圆形波纹打破了水面的平静，艳丽多彩;左边河岸上长着茂密的树木，森林在夕阳中投下一片阴沉的影子，被一道很长的银色波光划破;墙壁似的树林之上,有一棵高高的枯树，摇曳着仅存的绿色树枝，在金色的光辉中,像火焰似的闪耀着。还有些柔和的曲线、反射的影像、光线柔和的远景;远近各处，逐渐消失的阳光在美景之上时时荡漾着,每一刹那都以变幻莫测的新奇色彩使它显得更加美妙。
　　我心醉神迷地站着,像斟饮美酒似的欣赏着那幅奇景。但是终于有一天,我对河面上光辉灿烂和令人陶醉的美景,渐渐不大注意;再往后,我就根本不理会这些事情了。即令那次落日的景致重新出现,我会暗自解释:“这样的太阳表示明天会刮风;河面上那条斜的水纹表示下面有一座陡峭的暗礁，如果老是这样伸展,最近几天之内,会在夜里把谁的轮船毁掉;那些翻腾的旋涡表示那儿有一条正在改变的水道;那棵高高的枯树寿命不会长了,以后少了一个善意的航标,夜里通过这个模模糊糊的地方,怎么办呢？”
　　哎，这条河上的神妙风光和美丽景色全都无影无踪了，这究竟是得到了莫大的收获，还是受到了莫大的损失呢？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(张友松译,有删改)
6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　)
　
A.“砰的一声开了枪”“装子弹，开火”表现出毕克斯贝先生的愤怒，他认为“我”应该熟知每一个河湾的形状。
　
B.毕克斯贝先生对“我”的领航技术比较信任，放心让“我”独自驾驶，没想到“我”遇到复杂情况仍无法应对。
　
C.暗礁与风礁表面上看起来非常相像,而优秀的领航员常常能够根据对河道的了解和多年的经验来作出判断。
　
D.前半部分写毕克斯贝先生教“我"学做领航员，后四段跳转到对河上风光的哲思，虽显突兀,实则有内在联系。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　)
　
A.毕克斯贝先生具有非凡的勇气、敏锐的直觉和强大的记忆力,这个人物身上浓缩了密西西比河上众多领航员的特质。
　
B.写“我"看到“陡峭暗礁"时，使用短句和感叹号、问号，这些言语形式与危急情况下人物的慌乱心态较为契合。
　
C.“密西西比河”这一意象不仅提供叙事的空间背景，推动情节发展，也是文中人物勇于追求、挑战自我的精神象征。
　
D.对回忆中河上日落的描写,时远时近,上下交错，看似毫无章法,却正符合一位经验丰富的领航员观察河道时的特点。
8.“我”在学习做领航员的过程中,心理经历了怎样的变化？请简要说明。(5分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　店
9.经典阅读小组开展马克.吐温作品研习活动,阅读完本文后，同学们认为,文中的密西西比河作为一个审美对象,给人的感受充满着矛盾。请以“‘矛盾’的密西西比河"为题，写一个发言提纲，在小组内交流。(6分)
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答案：  6. B 考查理解分析文章内容 B.“毕克斯贝先生对‘我’的领航技术比较信任，放心让‘我’独自驾驶”理解有误，根据“我不知道他正藏在一个烟囱后面，看着我怎么办”可知，毕克斯贝先生并不放心“我”独自驾驶，专门在那等着帮“我”。再根据“正在这时候，毕克斯贝先生从从容容地出现了”“你刚才所在的地方，三里之内都没有什么暗礁”可知，毕克斯贝先生早就知道此处没有暗礁，所以才放心让“我”独自驾驶，并不能表现出对“我”的信任。 7. D 考查分析鉴赏文本艺术特色 D.“却正符合一位经验丰富的领航员观察河道时的特点”理解有误，根据“我还记得当初乘船的时候看见的一次日落奇观”可知，此处对回忆中河上日落的场景的描写是“我”当初的感受，是初为领航员时观察河道的特点。 8. ①在最初学习时，先是感到自满，随之产生沮丧之情；②后来，充分认识到学习的困难，也坚定了探索大河的决心；③终于读懂大河时，内心充满喜悦，继而是深深的遗憾。(答出一点2分，两点4分，三点5分；意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分) 【解析】考查分析概括人物心理变化 结合“不消说，这种自满的心情还没有来得及表示，毕克斯贝先生就会把它压下去”“我的情绪又沮丧不堪”可知，在最初学习时，先是感到自满，随之产生沮丧之情；结合“有两件事我大概看得很分明了。一是想当领航员，要比所有人知道的更多；二是每过二十四小时，就得换个方式把它从头再学一遍”可知，后来，充分认识到学习的困难，也坚定了探索大河的决心；结合“我终于学通了这条河的语言，能认识这条大河上的每一个细微的景色，像我对字母那么熟悉，这时候我就算是有了宝贵的收获。但是同时我也有了一种永远无法恢复的损失。这条壮丽的大河上一切的良辰美景和诗情画意都无影无踪了！”可知，终于读懂大河时，内心充满喜悦，继而是深深的遗憾。 9. ①密西西比河让人感受到壮阔美丽，又危险重重；②密西西比河引导人们努力了解它，又让人难以深入掌握；③密西西比河让像“我”一样读懂它的人，收获满满，同时又损失重大；④密西西比河既千变万化，又一直流淌在那片土地上，成为不变的力量源泉。(每点2分；答出任意三点即可。意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分) 【解析】考查拟写发言提纲 结合“一片广阔的河面变成了血红色……更加美妙”“那就是一个暗礁……脑袋开花”可知，密西西比河让人感受到壮阔美丽，又危险重重；结合“有两件事我大概看得很分明了。一是想当领航员，要比所有人知道的更多；二是每过二十四小时，就得换个方式把它从头再学一遍”可知，密西西比河引导人们努力了解它，又让人难以深入掌握；结合“我终于学通了这条河的语言，能认识这条大河上的每一个细微的景色，像我对字母那么熟悉，这时候我就算是有了宝贵的收获。但是同时我也有了一种永远无法恢复的损失。这条壮丽的大河上一切的良辰美景和诗情画意都无影无踪了！”可知，密西西比河让像“我”一样读懂它的人，收获满满，同时又损失重大；结合“你看，河岸正在垮……改变形状呢”“我心醉神迷地站着，像斟饮美酒似的欣赏着那幅奇景。但是终于有一天，我对河面上光辉灿烂和令人陶醉的美景，渐渐不大注意；再往后，我就根本不理会这些事情了……”可知，密西西比河既千变万化，又一直流淌在那片土地上，成为不变的力量源泉。 【选文概要】 材料是关于孟子与子思对“利”与“仁义”的讨论，以及孟子如何根据谈话对象的不同而调整其论述焦点的解析。通过孟子与子思的对话，以及他们与不同历史人物的比较，深入探讨了“仁义”与“利”的关系，展示了儒家思想在处理现实问题时的灵活性和智慧。