《2025年高考模拟试题汇编高中语文》

一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题,18分)
　　阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一:
　　我国办大学，应该取什么途径？抗战胜利以后，百废待举，需要大量专门技术人员。工业落后，要建立轻重工业，尤非大量工程人员不可。在此时，我们大学似乎应该注重技术教育，可是问题不是这样简单。从前清曾国藩提倡兴建实业,设立上海制造局,派留学生学习制大炮轮船以来，到抗战前夕已七八十年,我国科学仍然不兴，实业仍然不振。其中原因值得我们深加考虑。一般人以为近代文明即物质文明乃西洋功利主义的产品，这是错误的。孔子说:“君子谋道不谋食，耕也馁在其中矣，学也禄在其中矣。”道即真理，从希腊德谟克利特，到近今荷兰的阜尔司鲍、英国的汤姆生，他们研究原子,绝非因为有什么用处才去研究，而是要晓得自然界物质结构的原委。科学上将来的发明在哪个方向,既不能预料于事先,我们就单从功利主义着想，也得各项科目统加以研究，不能偏废。若侧重应用的科学，而置纯粹科学、人文科学于不顾，这是谋食而不谋道的办法。我国自战国以来,即有功利主义的哲学。墨子以能用不能用为善的标准。《兼爱篇》云:“用而不可，虽我亦将非之，且焉有善而不可用者。”目今我国社会，仍然充满了这种功利主义。大学里边的课程，支离破碎，只求传授零星有用的知识,而不注重理智的培养。大学生认定院系，不问其性情之是否适合，而只问毕业后出路之好坏，待遇之厚薄。选择科目，不问其训练之价值如何，而专问其是否可应用到所选定之职业。在现行教育制度之下，大学课程实有重新厘订之必要。基本科目必须增加,庶几能达到培养理智之目的。至于训练大量之技术员或工程人员以应目前之需要，则可由高等工业、高等农业等学校或大学内另设专修班为之,不必因噎而废食。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(摘编自竺可桢《我国大学教育之前途》,1945年)
材料二:
　　中国科技大学基础理论课,也就是物理、化学和数学，在教学计划中占很重要的位置。我们重视基础理论，是因为科技大学的学生将来要从事新科学、新技术的研究;要研究新科学、新技术，就是要在尚未完全开辟的领域里去走前人还没有走过的道路，也就是去摸索，摸索当然不能是盲目的，必须充分利用前人的工作经验。可是在新科学、新技术领域里，前人的工作经验不会太多，因此我们只有更多地依靠一般的知识、也就是人类几千年以来和自然界作斗争的经验，通过总结所得出来的自然界一般规律。对我们来讲,其中尤其重要的是关于物质结构、性质和运动的规律，这就是物理、化学。它们就是我们在摸索过程中的指南针，也就是利用自然界的一般规律去分辨出，哪一个想法肯定是对的，哪一个想法可能是对的，而哪一个想法肯定是错的。
　　但要做这种原则性的判断，要求的还不光是知道自然界的一般规律，要求的是充分掌握这些规律，把规律的里里外外、前前后后都看得清清楚楚，摸得透。只有这样才能具有锐利的眼光，能在复杂的事物中分析出核心问题，不被形形色色的假象蒙蔽，从而辨别真伪。所以科技大学里的物理、化学课除了教知识、注意和各个专业相结合，更注重这两门基础理论的系统性，要给学生一个清晰的全面概念和图像，要他们成为这两门学科的主人。为此,在辅导课里，我们也注意养成学生分析事物现象的观点和方法;在独立思考方面,有所锻炼。自然,与物理和化学讲授课相辅的实验课,是有助于巩固规律的学习的;而且这些实验课，也使学生初步学到将来作研究所必不可少的工具、精密严谨的实验技术。
　　进行科学研究的时候，我们必须研究各个因素和各个量之间的关系，进行量的关系的计算。当然计算与分析不是什么神秘的东西,在农业合作化初期，有些会计不是用黄豆粒的办法来记账吗？所以就是我们一点也不知道高深的数学，用简陋的方法也并不是不可以;这里的问题不是能不能的问题，而是好不好的问题。用简陋的方法，虽然也能进行复杂的计算，但是太花时间，容易出差错;用高效能的方法就能节省时间，少出差错。那么什么是高效能的计算方法呢？那自然是要充分利用了数学的成果才能得到的。所以我们一方面不过高地估计数学方法,它不过是我们计算中的工具;我们另一方面也十分重视数学方法，因为它是一个非常有效的研究工具。
　　因此在科技大学里，我们的数学课是比较全面的。我们的教法，首先是唯物主义的，我们对每一个数学概念都从它来源讲起,说明它不是凭空掉下来的;在这里我们都引用实际科学问题的例子来解说。一个概念引入了之后,我们就进行系统的、严格的论证和发展,使学生有一个巩固的基础,即使他们在将来遇到了以前没有学过的数学工具,也能靠自己来掌握它。在每讲了一个数学的概念和系统论证之后,我们还通过具体的实际问题来解说使用这个理论的方法。我们认为这样能把数学的理论与实践相结合起来,让学生既充分掌握理论，也能灵活地使用理论，进行计算和分析。
　　　　　　　　　　　　　　　　　(摘编自钱学森《中国科学技术大学里的基础课》,1959年)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　)
　
A.面对抗战胜利后百废待兴的局面,竺可桢认为大学教育的当务之急是重视技术教育，培训各行各业的专门技术人员或工程人员。
　
B.竺可桢根据当时社会的需要，提出“大学课程实有重新厘订之必要”的建议,为中国如何办好大学,指明了可行的实施路径。
　
C.研究新科学、新技术过程中,要充分运用物理、化学基础理论知识和前人的工作经验,来对探索中产生的想法作出原则性判断。
　
D.在未掌握现代计算方法之前,用黄豆粒记账虽然简陋,但也能揭示各个因素和各个量之间的关系,可以节省时间，少出差错。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　)
　
A.墨子强调学问必须有用,无用即为不善，这种功利主义思想影响深远,尤其是导致了中国近代科学发展远远落后于西方国家。
　
B.从材料一可以看出,竺可桢认为大学教育不应只是“谋食”，而应重视“谋道”,因为“谋道”才能使中国大学教育更有前途。　　　　　　　　　　　　　　利
　
C.中国科学技术大学数学课的教法是“对每一个数学概念都从它来源讲起”,这启示我们,学好数学要追本溯源,把握其本质。
　
D.钱学森对中国科学技术大学设置物理、化学、数学等基础理论课的分析,可为当今大学课程的优化提供理论与实践的借鉴。
3.下列选项,最适合作为论据来支撑材料二第三段观点的一项是(3分)　　　　　　　　　　　　(　　　)
　
A.数学家笛卡尔将原本各自独立的代数和几何学联系到一起,创立了解析几何,为后世微积分的研究提供了坚实的基础。
　
B.科尔麦克通过数学分析研究工作,解决长期困扰医学界的问题,为CT技术奠定了理论基础，获得1979年诺贝尔医学奖。
　
C.清华大学设置基础理科工程衔接类专业,目的是选拔培养有志于从事高端芯片与软件、智能科技等关键领域研究的学生。
　
D.面向中学生举办的奥林匹克数学竞赛，旨在发现具有数学天赋的青年学子,对培养拔尖创新人才具有积极的推动作用。
4.下面表格内容摘编自《我国高校实施“强基计划”的缘由、目标与路径》,根据材料内容，解读不恰当的一项是(3分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　)
　　　　
　
A.自主招生未限定高校招生专业范围,既有利于消解材料一中竺可桢提及的教育功利主义,也为考生未来就业方向提供更多的选择。
　
B.珠峰计划和强基计划在招生专业上都指向基础学科领域,材料二中钱学森强调在科技大学开设基础理论课,两者出发点是一致的。
　
C.珠峰计划和强基计划的培养模式既有传承也有创新，一方面延续了前辈对理论基础的高度重视,另一方面突出了个性化培养方式。
　
D.从自主招生到珠峰计划再到强基计划,我国高校特殊招生政策不断变化,这与两则材料所述内容都反映了国家对人才的战略需求。
5.竺可桢指出“各项科目统加以研究,不能偏废”,而钱学森则强调物理与化学的重要性,两人观点似乎矛盾,请结合材料谈谈你的理解。(6分)
　______________________________

答案： 1. B 考查筛选并整合材料信息 A.“竺可桢认为大学教育的当务之急是重视技术教育”理解有误，材料一说的是“在此时，我们大学似乎应该注重技术教育，可是问题不是这样简单”。C.“要充分运用物理、化学基础理论知识和前人的工作经验”理解错误，根据材料二第一段“可是在新科学、新技术领域里，前人的工作经验不会太多，因此我们只有更多地依靠一般的知识、也就是人类几千年以来和自然界作斗争的经验，通过总结所得出来的自然界一般规律”以及第二段“但要做这种原则性的判断，要求的还不光是知道自然界的一般规律，要求的是充分掌握这些规律，把规律的里里外外、前前后后都看得清清楚楚，摸得透”可知，研究新科学、新技术过程中需要充分掌握这些自然界的一般规律。D.“可以节省时间，少出差错”理解错误，材料二第三段说的是“用简陋的方法，虽然也能进行复杂的计算，但是太花时间，容易出差错”。 2. A 考查根据材料内容进行推断 A.“尤其是导致了……落后于西方国家”无中生有。 3. B 考查分析论点、论据 材料二第三段的观点是数学是进行科学研究时非常有效的研究工具。A.叙述的是数学学科本身的发展；C.介绍了科技关键领域研究人才的选拔；D.只谈及举办奥林匹克数学竞赛对培养拔尖创新人才的推动作用。以上三项都不适合作为论据来支撑材料二第三段的观点。 4. A 考查结合图表对材料内容进行理解 A.“也为考生未来就业方向提供更多的选择”理解有误，“自主招生未限定高校招生专业范围”并非“未来就业方向提供更多的选择”，而是为学生提供更多择校、择专业的机会。 5. ①两人观点本质上不矛盾，强调的都是不能只关注实用，要重视基础学科；②看似矛盾，是因为时代需求不同，竺文发表于抗战胜利后百废待兴时，钱文发表于中华人民共和国成立后发展科技时；③针对问题不同，竺文针对办学方向，钱文针对课程设置。(每点2分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分) 【解析】考查分析概括作者的观点态度 两人观点本质上不矛盾，根据材料一“我们就单从功利主义着想，也得各项科目统加以研究，不能偏废。若侧重应用的科学，而置纯粹科学、人文科学于不顾，这是谋食而不谋道的办法”“在现行教育制度之下，大学课程实有重新厘订之必要。基本科目必须增加，庶几能达到培养理智之目的”可知，竺可桢强调要重视基础学科，不能太功利主义。根据材料二“中国科技大学基础理论课，也就是物理、化学和数学，在教学计划中占很重要的位置。我们重视基础理论，是因为科技大学的学生将来要从事新科学、新技术的研究”可知，钱学森也重视基础学科。二者时代背景不同。竺可桢这篇文章的创作背景是1945年，“抗战胜利以后，百废待举，需要大量专门技术人员。工业落后，要建立轻重工业，尤非大量工程人员不可”；钱学森的文章创作于1959年，属于中华人民共和国成立后科技起步时。二者关注点不同。竺可桢的文章选自《我国大学教育之前途》，针对大学办学方向；钱学森的文章选自《中国科学技术大学里的基础课》，针对大学课程设置。据此分析即可。 【选文概要】 本文是马克·吐温的自传式游记，通过毕克斯贝先生对“我”的教导，让“我”认识了许多奥妙的自然现象和复杂的社会现象，马克·吐温通过自己的水手经历，让读者体验到了学习自然知识的愉悦，他那颗坚定探索大河的心也深深感染着读者。