《2025年高考模拟试题汇编高中语文》

(二)现代文阅读II(本题共4小题,16分)
　　阅读下面的文字,完成6~9题。
　　　　　　　　　　　　　　　　瀛洲思絮录(节选)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　张　炜
　　整整三天的时间,我的思绪都围绕着太史阿来与“女通灵者”,渐渐生出疲惫，我再不愿想他们,于是打开大门步出营帐。我想到那些作坊里走一走,那是百工们一显身手之地。城邑内分设“六坊”:丝织、炼铁、锻造、制简、物器、盐工;还有“三院”:经卷、缮写、大言。至于士兵操练、防卫布置,除了我定期参与筹划之外,差不多全部交予淳于林②将军办理。军机大事从来是一国一城之首务，关乎生死存亡。但我对这性命攸关之事体却越来越厌倦。与其说我一概推给淳于林是出于极度的信任，还不如说是为了规避，为了免除烦扰。我最喜欢去的地方是经卷、缮写和大言三院。
　　当然,这三院的设置是受了稷下学派◎的影响。当年稷下学宫的盛况令我倾倒,至今想起仍是如此。我决心让彼地萎褪之花在此岸灿烂盛开,而且有过之而无不及。经卷院是贮藏经典宝籍之所,并蓄有至佳学问者、随船而来的几十位“方士”−这些所谓的“方士”大半一踏此岸就扔掉了原来的营生,再也不“言必称神仙”了。他们分别来自六国。经卷院称得上是整座城邑的−心脏地带。缮写院是抄录经典之所,为防万一,从彼岸携来的宝典文书四千二百一十六卷册,要逐一抄写备份,并分别存放,以避水火兵乱;其次,学士每有崭新著述,皆由经卷院议定,也必由缮写院大录数卷,或存起或传阅。大言院是学士诸人每日辩论之场所,设有讲坛、边座、听席、记录;邑内一切有益之思、深邃之想,都不必忌讳,大可一一放言。所辩论
者,题目愈大、愈远离俗务，即愈被珍视。所言皆大:大境界、大气度、大念想。愈是如此,则愈受尊崇。
　　三千童男童女分布在六坊中。他们与年长者不同之处是，每人每月要进十二次学坊。学坊授课者皆为名士,分别讲授义理、算学、天文、农耕、渔盐、武事、文书,共七项。每半年考试一次,优异者给予奖赏。七项中的突出者，则特予鼓励,以备后用。我常常走入作坊或学坊，只见童男童女或繁忙纺织，或朗朗诵诗，心中大喜。
　　三千童男童女,灿烂如花。
　　我不由得愈加思念起儿子小林童。他今年该是十六岁了，正和这些孩子差不多的年纪。他如今怎样，正是我日夜牵挂之处。母与子相依为命，我孤儿与寡母！唯担−心哪一天秦吏对他们母子下手。秦吏绝望中不会放过他们。我曾叮嘱卞姜:如骨肉分离那一天真的来到，一家人不能同船启程,那么首要一事就是携小林童隐入民间,远离徐乡。我把民间密友一一道出,卞姜哭成了泪人……
　　几千年后,当我那些彼岸的亲戚经历了几番极度的繁荣和贫困之后,将会一再地想念我,苦苦寻觅我的踪迹。他们越来越确定无疑地相信我是一个航海家、探险者、术士,甚至是一个巧言善辩的江湖骗子一−只是出于自尊和其他原因,他们才不好意思把后者说出口罢了。其实真正的“航海家”是我招募来的周边渔民、海上老大,还有个把通星相、辨潮汐的“百工”。留给我的真实角色就只能是一个“骗子”了。他们说的并没有错。不过历史分派给我这个“骗子”的倒是一个大角色,让我去骗骗那个自视甚高的“千古一帝”。我正因此而心生得意。世上一切心怀叵测的“小人”都时常会涌起这类得意,

我

最

终

还

是

扮

演

了

一

个

大

角

色

。
　　是我把三千年来最杰出的一些人物搬运到了这片偌大陆地上,又将其像羊群一样放开。仅仅有率众出逃之举，还仍有点“常人”味儿。能在一片“平原广泽”上“放羊”，就不是“常人”了。但我告诫自己千万不能做个“牧羊人”，不能有栅栏，更不能有鞭子。我深知那班挚友要把我变成“牧者”。他们不自觉地让我把“羊”迁地而“牧”，自己宁可做“羊”。他们希求的不过是饲喂的精细，而不是奔向大野的流畅。他们只是面对那个嬴政莽汉的宰杀之危,才愤而登舟。这正是我的恐惧与悲伤。我悲的是同类挚友。因我转眼已近五十，大限将至,无法预测未来的一天。我所要做的，也许只是赶在这一切来临之前做下些什么。
　　于是我力主设“六坊三院”，特别倡立“大言院”。彼岸膏壤千里，竟无处吐放“大言”。人无大言，必类虫犬;国无大言，气短如雀。“六坊”与“三院”互为支持，缺一不可。淳于林等喜“六坊”,厌“三院”;殊不知它们好比躯与首的关系。失去“三院”，“六坊”中的丝织坊会织出长丝勒围自身;炼铁坊会锻出利剑戕绝肉躯;盐工坊堆出的盐山也会把莱夷的三千童男童女腌制起来。其他几坊,亦是同理。
　　不必讳言，我最爱去的场所即是“大言院”。不仅如此，而且还鼓励和率众前去那里。一杯清茶,席地而坐，倾听辩家们“辩理驳难”。我敢说这里容聚了各色学问，举凡儒家、道家、墨家、法家、名家、阴阳五行家、纵横家、兵家、农家等各派，都有倡明主张的机会。他们据理力争，吐言锋利，几次让我感动得泪湿双眼。我又想起了少年时节远去齐都稷下学宫的情景……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(有删改)
[注]①“我”:文中指徐福。据《史记.秦始皇本纪》记载,秦始皇二十八年(前219),徐福受秦始皇之令，率童男童女三千人东渡瀛洲,寻找长生不老药。②淳于林:将军，“我”的挚友，东瀛之地“我”最倚重的人。③稷下学派:据史载，齐国曾在临淄稷下设立学官招徕贤士。诸子学派云聚，争鸣蔚然成风。学界有人将稷下学宫的先生和学士们称为“稷下学派”。
6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　)
　
A.“大言”是邑内一切有益之思、深邃之想,无论对于个人,还是对于国家,都意义非凡。
　
B.“我"渡瀛洲时，一家人不能同船启程,因为统治者想用亲情牵制为其寻访仙药的人。
　
C.“三院”既要保护从彼岸携来的经典宝籍，又要延续百家争鸣、开放多元的学术氛围。
　
D.我感到“恐惧与悲伤”,是因为“我”曾经看到“我”的挚友们身处于“嬴政莽汉的宰杀之危”。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　)
　
A.小说以历史人物徐福为主人公,打破对历史事件的固有认知,对徐福东渡作出了独到的推理与解读。
B.小说的第二段和结尾都提到了“稷下学宫”,其盛境引人遐思,寓意深远,首尾呼应,富有张力。
　
C.本文将文言词汇和具有地域特色的语言化入现代语流,不落窠臼,是向中国传统雅文学的致敬。
　
D.本文充满人文关怀和理想主义的诗情,又不乏冷静的审视,具有非常鲜明的反思性和哲理性。
8.本文的叙事很有特色，请结合全文简要分析。(4分)
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9.“我最终还是扮演了一个大角色”,文中从哪些方面展现了“我”是一个“大角色”？请结合全文概括并简要分析。(6分)
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答案：  6. D 考查理解分析文章内容 D.“因为‘我’曾经看到‘我’的挚友们身处于‘嬴政莽汉的宰杀之危’”错误。原文说的是“他们希求的不过是饲喂的精细，而不是奔向大野的流畅。他们只是面对那个嬴政莽汉的宰杀之危，才愤而登舟。这正是我的恐惧与悲伤”。 7. C 考查鉴赏文章的艺术特色 C.“具有地域特色的语言”错误。选文中并没有“具有地域特色的语言”。 8. ①用第一人称(或：有限视角)讲述故事。便于主人公“我”的讲述与倾诉，拉近与读者的距离，使故事真实可信。②通过心理活动自然展开情节。通过“我”的思索、回忆与联想来讲述来到此岸之后的生活，构建此岸生活的理想图景。(或：“按照心理时序叙事”“多用内心独白叙事”“通过回忆与联想讲述故事”“采用意识流的叙事方式”，分析合理亦可给分)③在故事讲述中多次使用对比。此岸与彼岸不同的文化态度形成对比，“我”和“我”的挚友对生存状态的不同理解形成对比，“我”和淳于林对“三院”的认识形成对比，三千童男童女和“我”的儿子小林童的生活形成对比，这些都丰富了叙事内容，使故事富有张力。(每点2分，其中叙事特色1分，分析1分。答出两点即可) 【解析】考查赏析文章的叙事特色 小说以徐福的口吻进行讲述，采用了第一人称的叙述视角(或：有限视角)。第一人称便于讲述故事，倾诉情感，同时拉近与读者的距离，增加故事的真实性。根据“与其说我一概推给淳于林是出于极度的信任……我最喜欢去的地方是经卷、缮写和大言三院”“我不由得愈加思念起儿子小林童”“几千年后，当我那些彼岸的亲戚经历了几番极度的繁荣和贫困之后，将会一再地想念我，苦苦寻觅我的踪迹”“是我把三千年来最杰出的一些人物搬运到了这片偌大陆地上，又将其像羊群一样放开”可知，文章通过心理活动自然展开情节，即通过“我”的思索、回忆与联想来讲述来到此岸之后的生活，构建此岸生活的理想图景。根据“我决心让彼地萎褪之花在此岸灿烂盛开，而且有过之而无不及”“三千童男童女，灿烂如花”“我不由得愈加思念起儿子小林童……秦吏绝望中不会放过他们”“但我告诫自己千万不能做个‘牧羊人’，不能有栅栏……而不是奔向大野的流畅”“于是我力主设‘六坊三院’，特别倡立‘大言院’……淳于林等喜‘六坊’，厌‘三院’……腌制起来”等内容可知，文章中此岸与彼岸不同的文化态度形成对比，“我”和“我”的挚友对生存状态的不同理解形成对比，“我”和淳于林对“三院”的认识形成对比，三千童男童女和“我”的儿子小林童的生活形成对比，这些都丰富了叙事内容，使故事富有张力。 9. ①气魄胆识方面：“我”敢于欺骗自视甚高的“千古一帝”，虽东渡海外，但并未寻找长生不老药，而是实现自己的抱负。②文化理想方面：“我决心让彼地萎褪之花(文化之花)在此岸灿烂盛开”，“我”守护着思想文化和各家学者，保卫着精神家园。③治民抱负(或：教化百姓)方面：让三千童男童女受教于各学坊名士，学习七项功课，为国家培养栋梁之才；“我”告诫自己千万不能做个“牧羊人”，而要谋求整个族群的进步与发展，使自己与他人共同解放、共享自由。(答出一个例子即可)④格局胸怀方面：“邑内一切有益之思、深邃之想，都不必忌讳，大可一一放言”“容聚了各色学问”，让各家学派都有机会倡明主张。(每点2分，其中概括1分，分析1分。答出三点即可。若有其他概括，如“志向”“行为”“思想”“精神”等，分析合理，体现出角色之“大”，亦给分) 【解析】考查探究小说人物形象 根据“不过历史分派给我这个‘骗子’的倒是一个大角色，让我去欺骗那个自视甚高的‘千古一帝’”“我力主设‘六坊三院’”及注释①，可得出答案①。根据“当年稷下学宫的盛况令我倾倒，至今想起仍是如此。我决心让彼地萎褪之花在此岸灿烂盛开，而且有过之而无不及”可得出答案②。根据“三千童男童女分布在六坊中……每人每月要进十二次学坊……或朗朗诵诗，心中大喜”“但我告诫自己千万不能做个‘牧羊人’，不能有栅栏，更不能有鞭子”可得出答案③。根据“大言院是学士诸人每日辩论之场所……邑内一切有益之思、深邃之想，都不必忌讳，大可一一放言”“我敢说这里容聚了各色学问……都有倡明主张的机会”可得出答案④。 【选文概要】 材料一节选自《资治通鉴·魏纪一》，记载了陆逊在秭归战胜刘备的史实；材料二节选自《孙子兵法》，论述了预见胜利的五种情况。材料二中的观点解释了材料一中刘备战败的原因。