《2025年课时训练七年级语文下册人教版江苏人民出版社》

12 (2024·山东德州德城区期末)为学习优秀人物的思想光芒和非凡品格，推动“最美中国人”评选，学校开展“致敬课本中的楷模”活动。请你完成相关任务。
(1)请为本次活动拟写一条宣传标语。
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(2)请从下列课本人物中任选一个，为他写一段赞语。(至少运用一种修辞手法，60字以内。)
A. “两弹”元勋邓稼先
B. 抗美援朝的志愿军战士
C. 航天英雄杨利伟
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答案： （1）[示例]厚植爱国情怀，致敬榜样力量 [解析]拟写的宣传标语语言要简洁，内容应具有感染力和号召力。作答时，要围绕活动的主题“致敬课本中的楷模”拟写，可运用对偶、比喻等修辞手法。（2）[示例]航天英雄杨利伟：您就像一柄利剑，一柄闪电般的利剑！载着几千年人类飞天的渴望，载着中华民族伟大复兴的梦想，腾空而起，刺破云霄，冲上太空！ [提示]开放性题，答案不唯一，言之有理即可。注意字数要求。

13 整本书阅读。
(1)思维能力 “高光时刻”可以理解为人处于巅峰状态的那一瞬间。从《钢铁是怎样炼成的》中选择一个人物，叙述这一人物的高光时刻。(要求：写出具体的时刻，叙述相关内容，概括人物的形象特征或精神品质。)
[示例]《西游记》中孙悟空的高光时刻是大闹天宫。孙悟空先偷吃蟠桃，再偷吃太上老君的金丹，后来返回花果山。玉帝派李天王率天兵捉拿他却没有成功，只好下令请来如来佛祖。最后如来佛祖把孙悟空压在五行山下。孙悟空不畏强权，反抗天庭，可钦可佩。
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(2)比较阅读，是一种透视现象的思考性阅读。同一人物的纵横比较，可以拓宽视野，让我们更好地理解人物和主题。在“名著阅读大家评”活动中，你所在班级的同学围绕“《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔·柯察金，既有‘坚硬’的硬汉气质，又有‘柔软’的一面”展开讨论。请结合相关内容，谈谈自己的看法。
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答案： （1）[示例]《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的高光时刻是完成《暴风雨所诞生的》的创作。保尔全身瘫痪、双目失明，一度产生自杀的念头，但最后他战胜了自我，放弃自杀，并开始文学创作。在母亲和妻子的帮助下，他完成《暴风雨所诞生的》的创作。保尔克服肉体和精神上的痛苦，坚持不懈地创作，体现了其钢铁般的意志。 [解析]根据题干“‘高光时刻’可以理解为人处于巅峰状态的那一瞬间”的提示，结合对《钢铁是怎样炼成的》的整本书阅读，可以指出主人公保尔·柯察金的高光时刻。保尔·柯察金的高光时刻有：四次死里逃生的时刻；战胜困难、诱惑等取得成功的时刻（铁路提前完工、战胜死亡并重拾生活的信心、全身瘫痪、双目失明后创作了《暴风雨所诞生的》）；等等。选择其中一个具体的高光时刻，叙述名著中的相关内容，概括出人物的形象特征或精神品质即可。（2）[示例]“坚硬”的硬汉气质：在极其恶劣的环境下，保尔·柯察金带着伤病坚持修铁路，拥有钢铁般的意志（或：即使全身瘫痪、双目失明，他依然以顽强的意志坚持写作）。“柔软”的一面：保尔·柯察金到冬妮亚家里和她一起读书，交流读书心得，一起赛跑；他特意理了发，穿上新衣裤，改变形象去见冬妮亚，他因一见倾心的冬妮亚而变得柔和、善感。 [解析]“坚硬”的硬汉气质指保尔不屈不挠的斗争精神和坚定的革命信念。“柔软”的一面指保尔丰富的情感世界和他对生命的敬畏和尊重。综合以上分析，结合具体的情节，言之有理即可。

14 本文通过大量而真实的心理描写，刻画了“我”的情绪波动和思想变化。如“但是看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心想：完了，这个舷窗不行了”，表现了“我”在看到舷窗玻璃出现裂缝时的极度紧张、恐惧、无奈的心情。请运用心理描写，根据你做错事时的心理写一个片段。(100字左右)
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答案： [示例]我不停地在心里念叨：“老天啊，保佑我吧！我再也不看电视，不玩游戏了。唉！都怪我自己，老想着玩游戏，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”