《2025年亮点给力提优课时作业本三年级语文下册人教版江苏专版》

(一)观村童戏溪上(节选)
［宋］陆 游
雨余①溪水掠②堤平，闲看村童谢晚晴③。
竹马踉跄④冲淖⑤去，纸鸢跋扈⑥挟风鸣。
【注释】① 雨余：雨后。② 掠：拂过，漫过。③ 晚晴：放晴的傍晚夕阳。④ 踉跄：跌跌撞撞，行步歪斜。⑤ 冲淖：冲到泥沼里去。⑥ 跋扈(hù)：飞扬骄横。

丽丽，我不太理解这首诗，你能帮我分析一下吗？
好的。题目点明了主要人物是__________，地点是　　　 。结合诗句中的“竹马”“纸鸢”可推测，“戏”的意思是__________。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
根据诗句中的“晚晴”一词，我还知道时间是在__________。
这首诗前两句通过“溪水”“堤”“村童”等意象描写了祥和的画面；后两句描写了儿童的两种游戏：__________、__________。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
你能借助关键词或联系生活实际描绘一下游戏的画面吗？
借助关键词“踉跄”“冲淖去”，我仿佛看到了______________________________的画面。
　　
联系我放风筝时的情景，我知道最后一句写出了______________________________的情景。
原汁原味的游戏让我们也体会了儿童____________________的特点。描写儿童游戏的古诗还有很多，我们平时可以多积累。
吹糖人，这一古老的手艺如同一位慈祥的老者，用他那神奇的技艺为孩子们编织了一个又一个五彩斑斓的梦。让我们一起来体验那份纯真与美好吧！

答案： 村童 溪上 玩耍 傍晚 骑竹马 放风筝 示例：有的孩子骑着竹马跌跌撞撞地冲进了烂泥坑 风筝在高空中飞舞 天真活泼、自然本真

(二)吹 糖 人
几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的孩子一听到这锣声，就会

脚

板

下

生

风

，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来了。孩子们睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。
糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？”孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬(qiào)开他的嘴看个明白。一会儿几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地跟随在后边，说说笑笑地走出老远、老远。
一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的故事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化了，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。
我的童年早就过去了，可是这些事情却经常想起。每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴。原来糖人在我的心中还没有融化呢。
1. (语文要素)通过联系上下文的方法，我知道第1自然段中“脚板下生风”的意思是______________________________。
2. 下列对文中画“——”句子的理解正确的一项是 ( )
A. 糖人师傅会变魔术，把糖稀吹成真有生命的糖人。
B. 糖人师傅很有爱心，把糖稀捏碎分给活泼可爱的孩子们吃。
C. 糖人师傅技艺纯熟，轻轻松松就把糖稀吹成各种形象生动的糖人。
3. (新思维 逻辑梳理)借助关键词，梳理孩子们吃糖人的过程，完成思维导图。
[ 推让猜拳 ] → [ 拿起糖人 ] → [ ________ ] → [ 用舌尖舔舔 ]
[ 不想______糖人 ] ← [ 小心地舔舔 ] ← [ ________ ]
4. 下列句子分别表现了孩子们怎样的心情？写在括号里。
(1)脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来了。 ( )
(2)伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。 ( )
(3)用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。 ( )
5. “原来糖人在我的心中还没有融化呢。”联系全文谈谈你对这句话的理解。
______________________________

答案： 1. 孩子们听到卖糖人的锣声跑得飞快
2. C
3. 端详一会儿 让给别人 咬碎
4.（1）急切 （2）好奇 （3）舍不得
5. 示例：糖人给“我”的童年带来的无限乐趣和美好记忆会一直在“我”心中，所以说糖人在“我”的心中还没有融化。