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(三)今天，我们为何读古诗？(10分)
蒋卫国
① 今天，我们为何读古诗？李泽厚先生在《美的历程》中说过，古诗“既不纯是外在事物、人物活动的夸张描绘，也不只是内在心灵、思辨、哲理的追求，而是对有血有肉的人间现实的肯定和感受，懂得和执着”。对照起来，如今短视频中的人间百态、电视电影中的光怪陆离，凭借一时的耳目刺激，固然能给人以强烈的新鲜感，但同那些积淀了千年的古文诗词相比，似乎少了些更有价值的审美层次。
② 在古诗中，我们能读到中华文化蓬勃的生命力与高昂的自信心。在唐代的“中央大学”里就有着大量“国际学生”。日本留学生晁衡考中了唐朝的科举。他代表大唐出使本国，王维为他赋诗赠别：“九州何处远，万里若乘空。”新罗留学生崔致远在长安国子监留学数年后科举及第，到南京出任溧水县尉，写下了包含诸多诗词的《中山覆篑集》，成为朝鲜汉文学的开山之作。当我们读到古诗中的博大胸襟，了解到千余年围绕着中华文化所形成的“文化圈”，我们便不会妄自菲薄，丢掉中华民族的自信之魂。
③ 在古诗中，我们能读到“共看明月皆如此”的永恒诗心。那些风格各异的五言七言，好比一颗颗时空胶囊，将千百年前人们的喜怒哀乐封装于此，穿越时空，展现在我们面前。我们会发现，自己和那些逝去的身影共享着中国人的古老情愫。“写书今日了，先生莫嫌迟。明朝是假日，早放学生归。”这位唐代的学生，好不容易抄完了课文，开始向老师撒娇：明天就是周末了，今天可以早点放我回去吗？诗中吐露的急切之情和现在的孩子又有什么不同呢？千百年后的今天，我们仍爱用“海内存知己，天涯若比邻”作离别赠言互相慰勉。遇到挫折时，我们仍常以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来自我激励……时间跨越千年，但人传递的情感总是一致的。
④ 在古诗中，我们能读到“斯文万古存”的坚韧力量。在这些方块字中，汉字的音韵和诗人的情感互相激发，成为后代中国人永不枯竭的力量源泉。陶渊明在田园之间，虽屋漏清贫，却诗酒做伴，怡然自乐；七百年后的苏东坡，在被贬的逆境之中，翻阅着陶渊明的诗集，留下了多首与“偶像”对话的“和陶诗”，从中汲取着安贫乐道、悦纳生活的能量；陆游在南宋偏安一隅的屈辱中锐意进取，在狂风骤雨中僵卧孤村，却仍渴望着“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的战斗；“戊戌变法六君子”之一的谭嗣同面对砍刀，留下“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的诗句慷慨就义；抗战时期的西南后方，无论文人政客或是贩夫走卒，无不吟诵着他们的豪迈诗篇，中国人民因而在艰难时世中维持着不屈的抗争意志。这些历久弥新的诗篇铸就了现代的民族精神。
⑤ 现在的我们，为何还要读古诗？因为在这个时代，我们可以在古诗的吟诵中培育健全的人格，获得无尽的精神力量。 (选自2021年11月25日《新华日报》，有删改)
1. 通读全文，梳理文章结构，完成表格。(2分)
2. 第②自然段画“____”句子的作用是______________________________。(2分)
3. 下列对选文段落的理解和分析，不正确的一项是(2分) ( )
A. 开头段与结尾段的问句，都有引起读者注意、引发读者思考的作用。
B. 第①自然段作者并没有完全否定短视频及电视电影呈现的审美价值。
C. 第③自然段引用了唐代学生的事例和今天的事例进行对比，说明了古今情感一致的道理。
D. 第④自然段提到了四位诗人的事例，这四个事例的顺序可以相互调换。
4. 第③自然段中的“永恒诗心”指的是什么？请结合文章内容谈一谈。(2分)
______________________________
5. 下面的材料可以作为选文的论据，放在哪一自然段最合适？(2分) ( )
意大利人利玛窦不远万里来到中国，明代文学家李日华曾写下“云海荡朝日，春色任天涯”的诗句相赠。这两句诗后被译为意大利语广为流传。
A. 第②自然段 B. 第③自然段 C. 第④自然段 D. 第⑤自然段
蒋卫国
① 今天，我们为何读古诗？李泽厚先生在《美的历程》中说过，古诗“既不纯是外在事物、人物活动的夸张描绘，也不只是内在心灵、思辨、哲理的追求，而是对有血有肉的人间现实的肯定和感受，懂得和执着”。对照起来，如今短视频中的人间百态、电视电影中的光怪陆离，凭借一时的耳目刺激，固然能给人以强烈的新鲜感，但同那些积淀了千年的古文诗词相比，似乎少了些更有价值的审美层次。
② 在古诗中，我们能读到中华文化蓬勃的生命力与高昂的自信心。在唐代的“中央大学”里就有着大量“国际学生”。日本留学生晁衡考中了唐朝的科举。他代表大唐出使本国，王维为他赋诗赠别：“九州何处远，万里若乘空。”新罗留学生崔致远在长安国子监留学数年后科举及第，到南京出任溧水县尉，写下了包含诸多诗词的《中山覆篑集》，成为朝鲜汉文学的开山之作。当我们读到古诗中的博大胸襟，了解到千余年围绕着中华文化所形成的“文化圈”，我们便不会妄自菲薄，丢掉中华民族的自信之魂。
③ 在古诗中，我们能读到“共看明月皆如此”的永恒诗心。那些风格各异的五言七言，好比一颗颗时空胶囊，将千百年前人们的喜怒哀乐封装于此，穿越时空，展现在我们面前。我们会发现，自己和那些逝去的身影共享着中国人的古老情愫。“写书今日了，先生莫嫌迟。明朝是假日，早放学生归。”这位唐代的学生，好不容易抄完了课文，开始向老师撒娇：明天就是周末了，今天可以早点放我回去吗？诗中吐露的急切之情和现在的孩子又有什么不同呢？千百年后的今天，我们仍爱用“海内存知己，天涯若比邻”作离别赠言互相慰勉。遇到挫折时，我们仍常以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来自我激励……时间跨越千年，但人传递的情感总是一致的。
④ 在古诗中，我们能读到“斯文万古存”的坚韧力量。在这些方块字中，汉字的音韵和诗人的情感互相激发，成为后代中国人永不枯竭的力量源泉。陶渊明在田园之间，虽屋漏清贫，却诗酒做伴，怡然自乐；七百年后的苏东坡，在被贬的逆境之中，翻阅着陶渊明的诗集，留下了多首与“偶像”对话的“和陶诗”，从中汲取着安贫乐道、悦纳生活的能量；陆游在南宋偏安一隅的屈辱中锐意进取，在狂风骤雨中僵卧孤村，却仍渴望着“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的战斗；“戊戌变法六君子”之一的谭嗣同面对砍刀，留下“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的诗句慷慨就义；抗战时期的西南后方，无论文人政客或是贩夫走卒，无不吟诵着他们的豪迈诗篇，中国人民因而在艰难时世中维持着不屈的抗争意志。这些历久弥新的诗篇铸就了现代的民族精神。
⑤ 现在的我们，为何还要读古诗？因为在这个时代，我们可以在古诗的吟诵中培育健全的人格，获得无尽的精神力量。 (选自2021年11月25日《新华日报》，有删改)
1. 通读全文，梳理文章结构，完成表格。(2分)
2. 第②自然段画“____”句子的作用是______________________________。(2分)
3. 下列对选文段落的理解和分析，不正确的一项是(2分) ( )
A. 开头段与结尾段的问句，都有引起读者注意、引发读者思考的作用。
B. 第①自然段作者并没有完全否定短视频及电视电影呈现的审美价值。
C. 第③自然段引用了唐代学生的事例和今天的事例进行对比，说明了古今情感一致的道理。
D. 第④自然段提到了四位诗人的事例，这四个事例的顺序可以相互调换。
4. 第③自然段中的“永恒诗心”指的是什么？请结合文章内容谈一谈。(2分)
______________________________
5. 下面的材料可以作为选文的论据，放在哪一自然段最合适？(2分) ( )
意大利人利玛窦不远万里来到中国，明代文学家李日华曾写下“云海荡朝日，春色任天涯”的诗句相赠。这两句诗后被译为意大利语广为流传。
A. 第②自然段 B. 第③自然段 C. 第④自然段 D. 第⑤自然段
答案：
1.
(1)在古诗中，我们能读到“斯文万古存”的坚韧力量。
(2)这些历久弥新的诗篇铸就了现代的民族精神;我们可以在古诗的吟诵中培育健全的人格，获得无尽的精神力量。
2.通过列举唐代日本留学生和新罗留学生的史实，说明中国古代文化博大精深，对东亚文化圈影响深远，进而展现我们中华文化蓬勃的生命力与高昂的自信心 3.D 4.“永恒诗心”是指我们在古诗词中能够读到千百年来中国人所共有的情愫。
5.A 解析:材料写了意大利人利玛窦不远万里来到中国，明代文学家李日华以诗句相赠，这两句诗后被译为意大利语广为流传。这个论据与第②自然段中的王维赠日本留学生晁衡诗歌等内容一致，都可以论证段首的“在古诗中，我们能读到中华文化蓬勃的生命力与高昂的自信心”。
(1)在古诗中，我们能读到“斯文万古存”的坚韧力量。
(2)这些历久弥新的诗篇铸就了现代的民族精神;我们可以在古诗的吟诵中培育健全的人格，获得无尽的精神力量。
2.通过列举唐代日本留学生和新罗留学生的史实，说明中国古代文化博大精深，对东亚文化圈影响深远，进而展现我们中华文化蓬勃的生命力与高昂的自信心 3.D 4.“永恒诗心”是指我们在古诗词中能够读到千百年来中国人所共有的情愫。
5.A 解析:材料写了意大利人利玛窦不远万里来到中国，明代文学家李日华以诗句相赠，这两句诗后被译为意大利语广为流传。这个论据与第②自然段中的王维赠日本留学生晁衡诗歌等内容一致，都可以论证段首的“在古诗中，我们能读到中华文化蓬勃的生命力与高昂的自信心”。
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