《2025年5年中考3年模拟八年级语文下册人教版》

1. 直接型默写。
(1) (2024 山东济南商河期中)默写。
①______________，胡为乎中露？
（《诗经·式微》）
②______________，如三月兮！
（《诗经·子衿》）
③气蒸云梦泽，______________。
（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
(2) (2024 山东潍坊安丘期中)默写。
①______________，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？（《诗经·子衿》）
②______________，端居耻圣明。
坐观垂钓者，______________。
（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
③与君离别意，______________。
海内存知己，______________。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）

答案：
(1)①微君之故 ②一日不见 ③波撼岳阳城
(2)①青青子佩 ②欲济无舟楫 徒有羡鱼情 ③同是宦游人 天涯若比邻

2. 理解型默写。
(1) (2024 山东济宁金乡月考)默写。
北京冬奥组委文化活动部发布的《一起向未来》音乐短片，以歌咏志，以影抒怀，向全世界展现“______________，______________”的友谊，点燃全民参与冬奥的热情。（请用《送杜少府之任蜀州》的诗句填空）
(2) (2024 河南郑州期中)默写。
①《望洞庭湖赠张丞相》一诗中，让我们体会到洞庭湖水势浩大、气势磅礴的动荡美的句子是：______________，______________。
②面对别离，可将缺憾置于广袤空间，以期豁达，如王勃《送杜少府之任蜀州》中所言：“______________，______________。”

答案：
(1)海内存知己 天涯若比邻
(2)①气蒸云梦泽 波撼岳阳城 ②海内存知己 天涯若比邻

(一) (2024 河南周口郸城期中)阅读《送杜少府之任蜀州》，完成题目。
3. 下面对本诗内容分析不正确的一项是（ ）
A. 这是一首送别诗，首联写出了送行的地点和友人要赴任的地方。
B. 颔联从正面描写离别之情过渡到劝勉之意，用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友借以减轻友人悲凉孤独之感。
C. 颈联境界开阔、格调高昂，一扫离别的千古愁云，给人积极向上的力量，为历代传唱名句。
D. 尾联点出“送”的主题，虽青春年少当奋发有为，但面临“歧路”还是不免泣下沾巾。
4. 你觉得首联中哪个字用得好？请简要分析。
答：______________________________

答案： ③D 尾联承上作结：青春年少，当奋发有为，不应面临“歧路”而泣下沾巾。 ④答案 (示例1)“辅”字用得好。“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的雄伟景象，使诗歌开篇意境开阔。 (示例2)“望”字用得好。一个“望”字，把目光从掌控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚意。该字不但拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的距离，使人感觉到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤了。 解析 读懂诗歌大意后，从首联中选出一个最富有表现力的词语分析作答即可。

(二) (2024 山东青岛城阳期中)阅读《望洞庭湖赠张丞相》一诗，回答问题。
5. 下列对孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “八月湖水平”意为八月洞庭湖水大涨，几乎与岸齐平。
B. “端居耻圣明”写出了诗人有负君王的英明而感到羞愧，只能闲居在家。
C. “徒有羡鱼情”的意思是只能白白地产生羡鱼之情了。
D. 这首诗婉转含蓄地表达了诗人从政的心愿，希望得到张九龄的举荐。
6. 学科素养·审美创造 颔联中“蒸”“撼”有何表达效果？试简要分析。
答：______________________________

答案：  ⑤B “端居耻圣明”是一种委婉表达从政心愿的说法，并不是真的为有负君王的英明而感到羞愧。 ⑥答案 “蒸”从视觉角度写出洞庭湖水汽弥漫的样子，“撼”从触觉角度写出洞庭湖的澎湃激荡，表现洞庭湖的壮观景象和雄伟气势，有极强的艺术感染力。 解析 “蒸”有“蒸发，蒸腾”的意思，在这里体现出云梦泽水汽弥漫的状态，从视觉的角度写出了云梦泽被水汽笼罩的朦胧景象；“撼”有“震撼，撼动”的意思，生动地写出了洞庭湖波浪的汹涌澎湃，具有强大的力量和气势。这两个字生动形象地描绘出了洞庭湖雄浑壮阔的景象，也从侧面烘托出了大自然的伟大力量，使诗歌意境更加恢宏壮阔。