《2025年南方新课堂金牌学案九年级语文下册人教版》

1. 《屈原》(节选) 中课文的主体是屈原的独白。反复朗诵这段独白，体会“风”“雷”“电”等形象的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想感情。
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答案： 风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。

2. 《天下第一楼》中人物众多，戏剧冲突此起彼伏。梳理课文，概括剧本的主要情节，补充填写到横线上，并思考这些戏剧冲突是围绕什么展开的。
①唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对—②__________________________—③卢孟实处罚不成器的小伙计，厚赏成顺—④____________________—⑤____________________。
戏剧冲突围绕什么展开？______________________________。

答案： ②克五借机敲诈，卢孟实威严应对 ④罗大头要挟撂挑子并羞辱卢孟实 ⑤唐茂昌支钱要人，卢孟实欲哭无泪
这些戏剧冲突围绕福聚德由盛而衰的原因展开，既揭示了福聚德由盛转衰的原因，也为后面的结局埋下伏笔

3. 《枣儿》的开头和结尾都用了同一首童谣，但出现的方式不同。结合两次童谣出现时的情境，说一说：两次出现时的表达效果有什么不同？
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答案： ①课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。
②结尾也用这首童谣，但是情境有变，由幕后转为台前，由哼唱变为呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”，既与开头相呼应，又强化了剧中情境与内容，深化了全剧的思想内涵。

4. 老人的儿子和男孩的父亲在剧本《枣儿》中并未出场，他们对于表现剧本的主题思想有什么作用？
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答案： 老人的儿子，不再像老一辈那样，终生不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而成立了新家。这两个人物形象从不同侧面反映了社会的变化。

屈原 (节选)
(二人已经将婵娟妥置于神案，头在左侧)
屈 原 (整理婵娟胸部，自其怀中取出帛书一卷，展视之) 哦，这是我清早写的《橘颂》啦。
我是写给宋玉的，是宋玉又给了你吧！婵娟，你倒是受之而无愧的。唉，我真没有想出，我这《橘颂》才完全是为你写出的哀辞呀！
卫士甲 先生，那么，你好不好就拿给我念，我们来向婵娟姑娘致祭。
屈 原 好的，你就请从这后半读起。(授书并指示) 一首一尾你要加些什么话，也由你斟酌好了。(屈原移至婵娟脚次，垂拱而立，左翼已有火光及烟雾冒出)
卫士甲 (立于屈原之右，在神案右后隅，展读哀辞) 维楚大夫屈原率其仆夫致祭于婵娟之前而颂曰：
呵，年青的人，你与众不同。
你志趣坚定，竟与橘树同风。
你心胸开阔，气度那么从容！
你不随波逐流，也不故步自封。
你谨慎存心，决不胡思乱想。
你至诚一片，期与日月同光。
我愿和你永做个忘年的朋友。
不挠不屈，为真理斗到尽头！
你年纪虽小，可以为世楷模。
足比古代的伯夷，永垂万古！
——哀哉尚飨。
(屈原再拜，卫士甲亦移至其后再拜。礼毕，卫士甲将帛书卷好，奉还屈原。)
屈 原 现在一切都完毕了，请问你叫什么名字？
卫士甲 先生，你不必问我的姓名，我要永远做你的仆人，你就叫我“仆夫”吧。
屈 原 你今后打算要我怎样？
卫士甲 先生，你怎么这样问我呢？
屈 原 因为我现在的生命是你和婵娟给我的，婵娟她已经死了，我也就只好问你了。
卫士甲 先生，我们楚国需要你，我们中国也需要你，这儿太危险了，你是不能久待的。我是汉北的人，假使先生高兴，我要把先生引到汉北去。我们汉北人都敬仰先生，受了先生的感召，我们知道爱真理，爱正义，抵御强暴，保卫楚国。先生，我们汉北人一定会保护你的。
屈 原 好的，我遵从你的意思。我决心去和汉北人民一道，就做一个耕田种地的农夫吧。你赶快把服装换掉啦。那儿有现成的衣帽。(指示更夫衣帽)
卫士甲 哦，我真糊涂，简直没有想到，幸好有这一套啦。(换衣)
(火光烟雾愈燃愈烈)
屈 原 (高举手中帛书) 啊，婵娟，我的女儿！婵娟，我的弟子！婵娟，我的恩人呀！你已经发了火，你把黑暗征服了。你是永远永远的光明的使者呀！(执帛书之一端向婵娟抛去，帛书展布于尸上) (幕徐徐下)
1. 请概括叙述选文的故事情节。
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2. 《橘颂》托物寓意，作者借此赞扬了婵娟怎样的品格？
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3. 剧中引用《橘颂》片段有什么作用？
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4. 在剧中，卫士甲说：“先生，我们楚国需要你，我们中国也需要你。“这句话表达了作者怎样的思想感情？
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5. 剧的最后，屈原发出了这样的呼声：“你把黑暗征服了。你是永远永远的光明的使者呀！”你认为是什么征服了黑暗？
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6. 话剧《屈原》，尤其是其中的《雷电颂》，曾经极大地鼓舞了革命人民，今天再读《屈原》，你有什么感受？请说一说。
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答案： 1. 本节写屈原及卫士甲致祭婵娟，诵读《橘颂》片段，屈原既而应卫士甲的请求，两人一同奔赴汉北转入新的斗争。
2. 赞扬了婵娟天真纯洁，心胸开阔，不屈不挠、志趣坚定的品格。
3. 为了赞颂婵娟的优秀品质，使婵娟的形象更加丰满，从而更好地烘托屈原的形象。
4. 这是作者借卫士之口表达了广大人民对像屈原这样坚定爱国、反抗侵略的伟大爱国者的热爱之情。
5. 示例：是婵娟以她高尚纯洁的灵魂，光明磊落、不屈的行为征服了黑暗。
6. 示例：《屈原》是一出鼓舞人民、教育人民的优秀历史剧，具有深刻的教育意义。剧中的屈原以其热爱祖国、热爱人民、痛恨黑暗、向往光明的优秀品质教育我，鼓舞我，我要学习和继承屈原的优秀品质，为中华民族的伟大复兴努力读书。