《2025年南方新课堂金牌学案九年级语文下册人教版》

1. 宋濂 (1310−1381)，字______，号______，浙江浦江人。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，以文章著名。他是明朝的主要开国文臣。明初，明太祖征他为江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》。他与刘基、高启并称为明初诗文三大家，著有《宋学士文集》。

答案： 景濂 潜溪

2. 本文是一篇赠序，“序” 并非 “序言”，而是 “赠言” 的意思。作为文章的体裁，序有______和______之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情或阐明某些观点，相当于议论性散文。

答案： 书序 赠序

一、初步感知
作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思?
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答案： 这是一篇劝学之作。作者想用自己艰苦求学的经历，鼓励马生勤奋学习，阐述要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志的观点。

二、厘清思路
朗读课文，整体把握文章内容，概括作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。
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答案： （1）求书之难。这是由于“家贫”造成的困难。作者用借书、抄书的办法来克服。（2）求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。（3）求学之难。作者历经苦寒，破衣粗食，以强大的内心来克服这一困难。
本文的细节描写很多。如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦，简洁生动，如在眼前。又如“俯身倾耳”，仅四个字，就写出了作者虚心求教的情态。再如，对“同舍生”穿着佩戴的描写，用了一连串的动词，颇为传神。最让我感动的地方是“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”。作者不攀比，一心向学，求学意志坚定，这种精神难能可贵。

三、问题探究
1. 文章哪些地方表现出其他学生的条件优越？写这些的目的是什么？
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答案： “同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”。表现了其他学生的条件优越，但他们都没有学成，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。

2. 本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
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答案： 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，让人易于接受。

3. 本文在叙事和描写方面，多处运用对比手法。结合文章内容，分析这样写的好处。
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答案： 作者将“乡之先达”的倨傲与自己的恭敬对比，突出自己一心向学，不怕羞辱的学习态度；将“同舍生”的豪华装束与自己的“缊袍敝衣”对比，突出自己内心的充实；将太学生优越的学习条件与自己求学时的种种艰辛对比，突出专心学习的重要性。这样的对比，增强了文章的表现力和说服力，作者所要阐述的道理不言自明。

四、拓展探究
1. “余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。” 这句话有何表达效果?
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答案： 运用反衬手法写老师十分严厉，生动地表现了作者求师诚恳，突出了求师艰难。