《2025年南方新课堂金牌学案九年级语文下册人教版》

二、品味语言
　　这篇文章人物众多，有第一人称的“我”，还有驮队的领队、首先溜索的精瘦短小的汉子以及驮队中的其他人。这些人中，驮队的领队才是文章的主人公。他是一个怎样的人？试从下列句子中分析其性格特征。
　　(1) 首领稳稳坐在马上，笑一笑。
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　　(2) 首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。
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　　(3) 战战兢兢跨上角框，首领吼一声:“往下看不得，命在天上!”
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　　(4) 猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。
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答案： 【合作探究·新课堂】
二、（1）“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出领队从容不迫的性格。
（2）溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，体现了领队细心、认真、负责的性格特征。
（3）带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了领队对他人的关爱。
（4）领队打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出他身手非凡、为人粗犷、具有领导气质。

1. 文章开头结尾都写到了鹰，各有何用意？
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答案： 【合作探究·新课堂】
三、1. 开头为写怒江溜索的凶险蓄势。结尾与开头呼应，给读者留下想象的空间。

2. 文章用了不少笔墨写牛，有什么作用？作者在对牛的描写中寄寓了怎样的情感？
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答案： 【合作探究·新课堂】
三、2. 作者逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，烘托出峡谷的险恶；又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。寄寓了作者对平庸、畏难人生态度的厌弃。

3. 小说从头到尾没有出现“我”字，但处处通过“我”的观察和感受来写，请分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。
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答案： 【合作探究·新课堂】
三、3. “我”是故事的亲历者，以“我”的视角叙事增强了故事的真实性；“我”在过溜索时的表现，与首领及汉子们的表现形成了对比，反衬出首领及汉子们的勇敢无畏。

4. 文中雄鹰、骏马的形象有何深意？
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答案： 【合作探究·新课堂】
三、4. 与牛软弱畏缩的形象形成对比，隐喻人应该像雄鹰飞翔，像骏马奔腾。