答案： 1
(1)虽乘奔御风 不以疾也 朝辞白帝彩云间
千里江陵一日还
(2)衔远山 吞长江
(3)千古兴亡多少事 悠悠 潮平两岸阔 风
正一帆悬(每空1分,共10分。有漏字、添字、错别字的,该空不得分)
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时,一
是要透彻理解诗文的内容;二是要认真审题,找
出符合题意的诗文句子;三是答题内容要准确,
做到不添字、不漏字、不写错字。
(1)
(2)
(3)三
题都是主题型默写,需要关注关键信息并加以
合理推测。第一、二空,关注“湍急”“马和风”
等关键信息并展开联想;第三、四空,关注“化
用”“速”“喜悦畅快”等关键信息并展开联想;
第五、六空,关注“六字”“气势”“广阔”等关键
信息并展开联想;第七、八空,关注“慨叹”“兴
亡”等关键信息并展开联想;第九、十空,关注
“视野开阔”“波平浪静”等关键信息并展开联
想。注意“乘、御、疾、彩云、衔、悠悠、悬”等字的书写。
【失分分析】部分考生死记硬背,缺乏理解,选错
了诗句,或未能正确识记字形,有漏写、误写现
象,导致失分。
【素养解读】本题考查核心素养中的文化自信,
强调传统文化的积累和民族文化的积淀,有助
于学生优秀品质的养成。

答案： 2
(1)预 chuī 祝(每空1分,共3分)
【解析】本题考查字音字形。预定(yù dìng)：预
先规定或约定。茶炊(chá chuī)：一种烧水煮
茶的器具。祝贺(zhù hè)：对他人的喜事表示
庆祝、庆贺。
(2)D (3分)
【解析】本题考查词语意思。文中“水路中的风
景……对于我似乎都没有什么大意思”,结合前
文“我”满心期待看五猖会,却因被父亲要求背
书而兴致大减,可推断这里“意思”指的是“趣
味”,“我”对风景、点心、五猖会失去了趣味。
【失分分析】部分考生基础知识不扎实,不能辨
析多义词的意义区别,也不善于结合具体语境,
导致选择错误,造成失分。
(3)①《藤野先生》 ②《范爱农》(2分)
【解析】本题考查名著内容。第①空：人物描写
“一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,扶着一叠
大大小小的书”,在《藤野先生》里,鲁迅生动刻
画了藤野先生的这一形象。藤野先生是鲁迅在
日本仙台学医时的老师,他严谨认真、没有民族
偏见,给予鲁迅诸多帮助与教导,其独特的外貌
与他正直热忱的性格,一同留在鲁迅的回忆里,
所以这一典型外貌描写,能明确对应篇目《藤野
先生》,故①处填《藤野先生》。第②空：人物描
写“这是一个高大身材,长头发,眼球白多黑少
的人,看人总像在渺视”,出自《范爱农》。范爱
农是鲁迅的友人,文中对他的外貌勾勒,精准呈
现出其特立独行的气质。凭借这一外貌描述,
可判断对应篇目是《范爱农》,所以②处填《范爱
农》。
【失分分析】部分考生名著知识积累不够,未能
识记《朝花夕拾》中的人物、情节,或者分析能力
不强,从而理解错误,导致失分。
(4)不同：前者批判反对;后者支持赞同,感激怀
念。思考：①反对束缚儿童天性,鼓励儿童个性
发展;②对传统教育的批判;③激发儿童的求知
欲、提倡乐学。(4分)
【解析】本题考查比较阅读和主旨赏析。从原文
看,对于父亲临时抽背《鉴略》,《五猖会》里“我
笑着跳着,催他们要搬得快”,本是满心期待去
看五猖会,却被父亲叫去背书,“我忽然似乎已
经很有把握,便即站了起来,拿书走进父亲的书
房,一气背将下去,梦似的就背完了”,背完后去
看会,“水路中的风景,盒子里的点心,以及到
了东关的五猖会的热闹,对于我似乎都没有什
么大意思”。满心的期待被父亲用这种强制背
书的方式打破,“我”兴致全无,体现出“我”对父
亲这种束缚儿童天性、违背儿童意愿的教育方
式的批判与反对,觉得美好期待被破坏,快乐被
剥夺。而对于阿长买来《山海经》,《阿长与〈山
海经〉》里“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚
起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的
书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都
在内”,阿长不识字,却记住“我”对《山海经》的
渴望,费尽心思买来,这让“我”从之前对她“谋
害隐鼠的怨恨”,转为“发生新的敬意”,满是惊
喜、感激,后来也一直怀念阿长这份珍贵的给
予,体现出“我”对阿长这种保护儿童求知欲、满
足儿童精神需求行为的支持赞同与感激怀念。
这两段经历回顾,体现作者对儿童教育的思考：
父亲强制背书,是传统封建教育的体现,这种教
育不考虑儿童的兴趣与期待,生硬地用知识灌
输打断儿童对美好事物的向往,作者借此批判
传统教育对儿童天性的束缚,呼吁反对这种压
抑儿童的教育方式;阿长主动为“我”买《山海
经》,则是满足儿童好奇心、激发求知欲的正面
例子。作者通过对比,提倡教育要尊重儿童天
性,鼓励像阿长这样关注儿童精神需求、激发儿
童乐学,让儿童在符合天性与兴趣的引导下,去
探索知识、发展个性。
【失分分析】部分考生名著知识积累不够,未能
对整本书进行阅读,无法进行前后内容、主题和
艺术上的联系比较;或者分析能力不强,进而理
解错误,导致失分。
【素养解读】本题旨在考查学生名著阅读的积
累。学生平时要静下心来进行整本书阅读,梳
理作品主要内容和艺术形象、风格等,养成良好
的阅读习惯。经典名著要反复阅读,这样有助
于深入理解作品的意义和价值,感受中华优秀
传统文化的博大精深,树立文化自信。