【题目】风力发电,是利用风能这一可再生清洁能源来发电.由于没有燃料问题,也不会产生辐射或空气污染,符合“节能减排、低碳生活”的理念而正在世界形成热潮.如图是某地区风力发电系统室外的一台风力发电机的照片.下表给出了在不同风速下该地区风力发电机组输出的电功率.
风速/ms﹣1 | 3 | 6 | 9 | 12 | 15 | 18 | … |
输出电功率/kW | 20 | 160 | 540 | 1280 | 2500 | 4320 | … |
①当风速为6m/s时,风力发电机组工作1h所产生的电能是多少度?
②当风速为15m/s时,风车组1h获得的风能为2.5×104 kWh,则此时该风力发电机组的发电效率是多少?
③由表中数据进行分析,可以发现该风力发电机组所输出的电功率与风速有什么关系?![]()
参考答案:
【答案】解:①当风速为6 m/s时,由数据表格知,风力发电机组输出的电功率是160 kW 故风力发电机组1h输出的电能是:
W=Pt=160kW×1h=160kWh=160度;
答:当风速为6m/s时,风力发电机组工作1h所产生的电能是160度率.
②由题知,当风速为15 m/s时,风车组1h获得的风能是:
W风=2.5×104kWh,
风力发电机组1h输出的电能是:
W电=P电t'=2500kW×1h=2500kWh,
则风力发电机组的发电效率:
η=
×100%=
×100%=10%;
答:该风力发电机组的发电效率是10%.
③分析表中数据可看出,该风力发电机组所输出的电功率与有什
当风速6m/s时为风速为3m/s时的2倍,则输出电功率160kW为风速为3m/s时输出电功率20kW的8倍;
当风速9m/s时为风速为3m/s时的3倍,则输出电功率540kW为风速为3m/s时输出电功率20kW的27倍;
所以当风速增大为原来的n倍,风力发电机组输出的电功率增大为原来的n3倍.
答:该风力发电机组所输出的电功率与风速的关系是:当风速增大为原来的n倍,风力发电机组输出的电功率增大为原来的n3倍
【解析】(1)由风速为6m/s时的输出电功率和工作时间,根据公式W=Pt可求产生的电能.(2)已知风速为15m/s时,风车组1h获得的风能为2.5×104 kWh,再根据表格可知确定此时产生的电能,利用η=
×100%即可求出风力发电机的发电效率;(3)分析表中数据可看出,通过找出各列中数据的关系通过推理即可找到输出的电功率与风速规律.
【考点精析】本题主要考查了电功的计算和电功率的计算公式的相关知识点,需要掌握电功计算公式:W=UIt(式中单位W→焦(J);U→伏(V);I→安(A);t→秒);计算电功率公式:P =W/t ;P=UI ; 式中单位P→瓦(w);W→焦;t→秒;U→伏(V);I→安(A)计算电功率还可用公式:P=I2R和P= U2/R才能正确解答此题.
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查看答案和解析>>【题目】学习了浮力知识后,某小组同学继续探究悬挂的物体浸入水中受到浮力时,盛放水的容器对水平面压力的增加量与哪些因素有关。他们选择了形状大小相同、质量不同的两物体甲和乙,做如图所示的实验。实验中他们通过观察物体浸入水中体积的大小来判断物体所受浮力大小,用台秤示数显示容器对水平面的压力大小。实验过程中水都没有溢出容器。请根据实验现象及相关条件,归纳得出初步结论。

①分析比较如图(a)、(b)、(c)或(d)、(e)、(f)可得出的结论是:悬挂的物体浸入水中,_______;
②分析比较如图(a)、(b)和(d)、(e)或(a)、(c)和(d)、(f)可得出的结论是:悬挂的物体浸入水中,_______。
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查看答案和解析>>【题目】某小组同学探究物体浸没在液体中时弹簧测力计的示数大小与哪些因素有关。如图所示,实验时,他们采用三个体积相同的不同物体,分别用弹簧测力计测出它们在空气中的重力G,然后把三个物体分别浸没在水中,记录下此时测力计的示数F拉,如表一所示。接着,他们继续用酒精和盐水重做实验,并把实验数据记录在表二、表三中。
(已知ρ盐水>ρ水>ρ酒精)
表一(水)

表二(酒精)

表三(盐水)

(1)分析比较实验序号1 与2与3(或4与5与6或7与8与9)的数据及观察到的现象,可得出的初步结论是_______。
(2)分析比较实验序号_______的数据及观察到的现象,可得出的初步结论是:同一物体,浸没在不同液体中时,液体密度越大,浸没在液体中时弹簧秤的示数越小。
(3)请进一步综合分析比较表一、表二、表三中的数据及观察到的现象,并归纳得出结论。
(a)分析比较表一、表二或表三中的数据及观察到的现象,可初步得出:_______。
(b)分析比较表一、表二和表三中的数据及观察到的现象,可初步得出:_______。

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查看答案和解析>>【题目】某小组同学研究柱形物体浸入液体的过程中液体对容器底部压力的变化情况,他们将高H为0.15米、横截面积为S的 圆柱体挂在测力计下,并将其逐步浸入同一容器的液体中(液体不溢出),如图所示,记录其下表面到水面的距离h,计算出相邻两次实验中h的变化量△h,并测得容器底部受到液体的压力F液,将数据记录在表一中。然后,他们变换液体重复实验,将数据记录在表二中。(已知:r1>r2)
表一(液体密度为r1)

表二(液体密度为r2)

①分析比较实验序号1~6或9~14中F液与h的数据及相关条件,可得出的初步结论是:_______。
②分析比较实验序号1~6和9~14中△F液与△h的数据及相关条件,可得出的初步结论是:_______。
③分析比较实验序号7、8或15、16中的数据及相关条件,发现数据与上述的结论不相符合,简述数据与小红结论不符的原因_______。
④请进一步综合分析表一、表二的相关数据,并归纳得出结论。
(a)分析比较实验序号1~6或9~14中△F液和△h的数据及相关条件,可得出的初步结论是:_______。
(b)分析比较实验序号1~6和9~14中△F液和△h的数据及相关条件,可得出的初步结论是:_______。
该小组同学认为物体浸入液体的过程中容器底部受到液体压力的增加量△F液除了与h和液体种类有关之外,可能还与物体自身的形状有关,为了验证自己的想法,需添加的器材为_______。
器材:圆柱体甲 高 H=0.15米 横截面积 2S;
正方体乙 边长H=0.15米 横截面积 S;
圆柱体丙 高 H=0.2米 横截面积 S。

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查看答案和解析>>【题目】在综合实践活动中,某兴趣小组的同学利用纸锥和小金属球来研究“空气阻力和速度的关系”. 取三个相同的纸锥,每个纸锥的质量为m,并编号为甲、乙、丙,其中在乙纸锥内固定质量为3m的小金属球,在丙纸锥内固定质量为8m的小金属球.让它们从不同高度分别自由落下,并以竖直砖墙为背景,当进入竖直砖墙的区域时,用照相机通过每隔相等的时间曝光一次的方法记录纸锥的运动过程,如图是其中一段的示意图.请根据图示回答下列问题:

(1)对于图中的这段运动过程,下列说法正确的是 ________
A. 只有甲做匀速直线运动 B. 只有乙做匀速直线运动
C. 只有丙做匀速直线运动 D. 甲、乙、丙都做匀速直线运动
(2)对于图中的这段运动过程,甲、乙、丙三个纸锥的速度之比是________ ;它们所受的空气阻力之比是________ ;由此可以得出的实验结论是________ .
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查看答案和解析>>【题目】小明在老师的指导下用小球和弹性很好的轻质橡皮筋等器材进行了如下实验与探究:让一系于橡皮筋一端的小球从某悬挂点O的正下方P点由静止释放如图甲所示,整个下落过程中,橡皮筋所受弹力F与小球下落高度h的关系如图乙所示;小球下落的速度v与下落高度h的关系如图丙所示。已知该轻质橡皮筋每受到0.1N的拉力就伸长1cm,经测量小球从P点下落到A、B、C三点的距离分别为:ha=0.4m,hb=0.5m,hc=0.7m。(不计空气阻力)
(1)小球从A点运动到C点的过程中,小球下落速度的变化情况是_______。
(2)当橡皮筋的伸长量最大时,小球的速度为_______(选填“va”、“vb”或“0”),此时,小球处于_______状态(选填“平衡”或“非平衡”);
(3)实验中所用小球的重力为_____N.

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查看答案和解析>>【题目】如图甲所示,在一个塑料瓶的侧面扎3个大小相同的孔,用一条透明胶带把3个孔封住并加满水,然后把胶带撕开,观察到水从小孔喷出,且下方小孔水流喷出速度比上方的大。为了进一步探究水从小孔喷出的速度v与小孔到水面高度h之间的关系,实验小组进行了如下探究。
A.如图乙所示,在容器侧面开一个水平小孔并装上阀门,将容器固定在一个水平木板上,在木板上铺了一层吸水性强的材料;
B.向容器中注入水并测量阀门到水面的高度h,打开阀门让少量水喷到水平面上,迅速关上阀门,测出水斑到容器的水平距离L;
C.改变容器中水面的高度进行多次实验。

(1)用如图甲装置进行的实验,不能说明的问题是_______
A.液体对容器的侧壁有压强 B.液体压强随深度增加而增大
C.液体内部各个方向都有压强 D.液体压强越大从小孔喷出的水流速度越大
(2)分析甲图所示的实验,根据水流喷射的远近来比较小孔处的液体压强的大小,你能得出的结论:_______。
(3)如图乙所示的装置中,水流从小孔喷出后,由于_______向前沿水平方向喷射。
(4)实验时,测得水斑到容器的水平距离L和阀门到水面高度h之间的对应关系如表所示:

分析表中的数据,在图丙的坐标系中用描点法作出能直观表达出L和h关系的图线。由图线可知,L(cm)和h(cm)之间的定量关系式是:_______。
(5)老师告诉实验小组:水流射出的水平距离L与水流从小孔中喷出时的速度v成正比。由此可以推断出,水流从小孔喷出时的速度v与阀门到水面高度h之间的关系为:_______。
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